语言发展与运动发展的同步关系.doc

语言发展与运动发展的同步关系 实足年龄 运动发展 语言发展 12周 俯卧时能抬头；以肘支持体重；手常常是张开的；没有抓握反射。 比８周时啼哭显著减少；向他说话和点头时微笑，随着发出通常称为喔啊声的长而尖的声音，其性质与元音相似，音调有抑扬；这种喔啊声可持续达15~20秒。 16周 能去玩一个放在他手中的拨浪鼓（摇它，注视它），头能直起来；强直性颈反射在消失。 对人声的反应更明确了；转动头；眼睛似乎在寻找说话者；有时发出一些笑声。 20周 能依靠着坐住。 在类似元音的喔啊声中开始有像辅音的声音掺杂进来；唇部擦音、摩擦音和鼻音可常见；从声学方面看，儿童所有的发音和同环境中成人的语音很不相同。 6个月 弯腰向前而用手来支持身体坐着；帮他站起来时能支持自己的体重，但还不能脱离扶持而站立；够东西用单手；拇指尚不能与其他各指相对；给他另一个木块时他就扔掉原来那一块。 喔啊声向类似于单音节发音的咿呀声转化；无论元音或辅音都不能很稳定地重现；最常发出的是像“ma”、“mu”、“da”或“di”等这类声音。 8个月 能抓着东西站起来；把拇指和其他各指对起来抓握东西；用拇指和食指尖把小球拣起来。 反复发同一声音（或更延长的重复）的情况多起来；音调的形式清楚起来；能用声音来表示强调和情绪。 10个月 爬得相当好；能抓着东西跨横步；能拉着站起来。 发音中掺杂着声音游戏，如作咯咯声，或吹气声；似乎乐于模仿声音，但模仿总不大成功；开始能区别所听到的词语而作出不同的顺应。 12个月 拉着一只手会走；将膝抬起来用手和足爬；不管什么东西都往嘴里放的行为几乎停止了；能自己在地板上坐着。 同样的声序重现次数多起来，也出现了词（妈妈或爸爸）；清楚地表现出对某些词和简单的命令（指指你的眼睛在哪儿）有所理解。 18个月 握、抓和放的动作已充分发展；步调僵硬、前冲和重踩；只是在有吸引目标时才能安坐童椅上；倒着爬下楼梯；把三块积木垒起来有困难。 掌握了一定数量的词（多于3少于50）；仍有许多咿呀声，但现在发出的是有复杂声调形式的几个音节；不试图交流信息，而且也不怕别人不懂；说的话里可包含如谢谢你或到这儿来这类的话；但没有把任何这些词汇项目结合为自然的双项词组的能力；理解进展迅速。 24个月 会跑了，但急转弯时会跌倒；坐下和起立两种姿势能很快地交替；能上下楼梯，但只是一只脚向前迈。 词汇增加到50个以上（有的儿童似乎能叫出环境中每样东西的名字）；开始自发地把词汇项目组成双词词组；所有的词组都像是出于自造；交际行为和说话兴趣明显增加。 30个月 能用两只脚跳起来；能用一只脚站大约两秒钟；能用脚尖走几步；能从椅子上跳下来；手和手指有了良好的协调动作；手指能个别地活动；操纵物体的能力大有进步；能垒起六块积木。 词汇增加极快，每天都增加新词；咿呀声完全不见了；说话有了交际的意向；如果说的话未被成人听懂就感到别扭；说出来的话至少包含两个词，有许多还包含三个甚至五个词；句子和词组具有典型的儿童语法，这就是说他们很少逐字重复成人的语言；说出来的话还不太好懂，虽则儿童间个别差异很大；说给他的话似乎都能听懂。 3岁 能用脚尖走2．7米远；跑得很利索，能加速减速；急转弯没有困难；上下楼梯双脚轮流迈；能跳30厘米高；会驾驶三轮玩具车。 词汇约达1 000个；说出来的话约有80%甚至连生人也能听懂；语言中语法的复杂程度略与成人口语相似，虽仍出现一些错误。 4岁 会跳绳，会单用右脚跳；胳膊能夹住球；能踩直线走。 语言已相当完备；其不合成人标准之处大部分在于风格而不在于语法。 ［美］利伯特著，刘范等译：《发展心理学》，人民教育出版社1983年版，第293~295页。