西郊五园现场会发言稿.doc

营造快乐创特色 均衡发展促和谐 各位领导、各位同志： 大家好!在这个燕舞莺飞，百花烂漫的季节里，欢迎各位莅临我校参观指导工作。你们的到来是我们西郊小学的荣幸，是对西郊的鼓励和鞭策!一年来，我们紧紧围绕市教育局及中心学校的工作重点，严格落实到工作中，力争办“让学生满意，让家长放心，让社会认可”的学校。在这里，我主要向领导同志介绍下我们的工作近况： 一、争创五园示范学校 打造良好育人平台 五园并重，快乐先行。快乐是一种体验，是人对活动过程回味，反思得来的情感。快乐是积极的，向上的，能激发人的学习生活兴趣，成为人行动内在的推动力。心理学研究证明，人的本性就是追求快乐，逃避痛苦，如果我们按照孩子的成长规律去进行教育，那教育就变成了简单而快乐的事了。为此，我们把建设快乐校园作为实施素质教育的突破口，审形度势，因势利导，提出了加强校园文化建设，打造快乐教育的办学特色，努力营造“快乐课堂、快乐学习、快乐生活、快乐成长”的校园氛围。现今，学校经常开展轻松有趣的活动，校园处处弥漫着快乐的气息。我们主要三个方面做起 (一)让课堂成为快乐校园的主旋律 我们在学生中提出“学中玩，玩中学，玩中思，玩中乐”的学习模式，向全体教职工提出“挖掘快乐因素，保护学生兴趣，提高课堂效率”的教学理念，让快乐成为课堂的主旋律。 第一、树立新型学生观。建设快乐高效课堂要切实落实学生的主体地位，要把学生当作有血有肉、活生生的人；当作能思维、能创造、能观察、能表达、能动手、能总结、能转化的人；一句话，要把学生当作课堂的“主人”。教师是学生学习知识的引领者，是“导航员”。课堂上，师生关系是民主、平等、和谐、双赢的，学生在课堂上通过合作、探究、对话、互动、体验来获取知识，培养能力，张扬个性，创新发展。像刘金龙老师在数学课的教学中，总这样认为，每个学生都有无限潜力，越是学困生挖掘的潜力就越大，成长的空间就越广。如他在上《圆锥的体积》时，课堂上，他和同学们一起做完探究实验后，他问到“等底等高的圆锥体与圆柱体的体积有什么关系”时，学困生齐星同学怯怯地举起了小手，刘金龙老师立即请齐星同学发言，如他所愿，齐星同学的回答是正确的，就是声音有点小。于是刘老师就热切地看着齐星和全班同学，默默地等待着，片刻之后，他问齐星“你知道我在等什么？”齐星很茫然地看着他， “我在等全班同学给你的掌声!”，同学们一下子醒悟过来，教室里立刻响起雷鸣般的掌声，个个都看着齐星羡慕的笑了。此时，齐星同学的脸红的像个成熟苹果，刘老师又不失时机的问到“你知道怎么求圆锥的体积吗？”她把小拳头一握，大声说“会”，“那就请你上来教一教大家吧”。齐星健步的走上讲台，她讲得很认真，同学听得也格外用心。讲完后，教室里再次爆发出雷鸣般的掌声，刘老师和同学们一起冲着她竖起了大拇指，齐星同学情不自禁地欢呼了一声，像梅花鹿样欢快地跳到了座位上。 第二、演好课堂这场戏。课堂教学就像一道菜肴，要做得色、香、味俱佳，让孩子精心品尝回味无穷。在课堂上我们努力做到“七个一”，即提出一个不懂的问题、争取一次发言的机会、参加一次讨论、发表一个不同见解、做好一次实验、获得一次愉快的合作、得到一次成功的体验。以引导学生始终在成功的喜悦中增强信心、天天向上。只有这样，才能调动学生学习的内在动力，激起学生学习的积极性和主动性，激活自身的注意力，有效分配自己学习活动的时间，孜孜不倦地主动去观察、去实验、去调查、去探究、去发现，并且始终如一地在快乐中学习、在快乐中研究、在快乐中进步。语文课上，在朱家明老师的熏陶下，中国诗词成了学生吟唱的最爱，京剧、黄梅戏不绝于耳；体育课上，唐锋老师代的武术队，个个是下山猛虎，身手不凡；科学课上，房满心老师带领同学们走进大自然，找落叶，制标本，观星云、识天气；美术课上，李小健老师和她的快乐家族们，捏泥人，刻印章，画山水，剪窗花；邓英老师的作文课别具特色，如她在自我开发的作文课《挤气球》中，放手让学生们吹气球然后以最快的速度去挤破气球，不指导不说教，还没开始同学们就个个跃跃欲试。为了挤破气球，每个同学那是想尽办法，绞尽脑汁，有用胳膊肘压的，有用双腿夹的，也有双人背对背挤的，还有两人抱团挤的……想到的和想不到的可谓层出不穷花样百出。这个情景的创设让学生身临其境，无论是从感观上还是内心中，学生都对这个情景铭记难忘。所以在后面进行习作时，邓英老师只是说“你想把你这次活动给谁讲讲呢”时，同学们不再抓耳挠腮，看到的是一脸的笑容，一身轻松，只听见笔在纸上沙沙作响的声音，俨然一个个大作家；王丽老师英语课与众不同，她不拘一格，把英语课上得仿佛比汉语还简单。她独具匠心，上英语课时在远程教室里让学生看他们最喜欢看的动画片《猫和老鼠》。意外吧？难道只是看动画片这么简单吗？不是的。她找的动画片往往是英语原版的，字幕是英汉双字幕。秘密就在这里。不用费口费心