数学专业 对传统与多媒体数学教学模式的一些认识.docVIP

对传统与多媒体数学教学模式的一些认识 指导教师： 学科专业：数学与应用数学 专业 学 号：座机电话号码0552 学习中心：湖北仙桃奥鹏 东北师范大学远程与继续教育学院 2012年10月 独　创　性　声　明 本人对本文有以下声明： 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文； 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字； 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象； 论文作者签名：　　　邹静 日　　　　期：　　　2012　 年　　10 月 论文版权使用授权书 本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编论文。 论文作者签名：　　　　邹静 指导教师签名：　廉东 日 期：　2012　　年　10 月 日　　　　期 　2012年　　10 月 论文作者信息： 工作单位： 新河小学 联系电话： 1座机电话号码94 通讯地址： 湖北省仙桃市长淌口新河小学 邮 编： 433000 注：此页均需学生及指导教师本人填写 对传统与多媒体数学教学模式的一些认识 摘 要 从我国的现实情况看，九十年代以前的数学教学模式基本上都属于传统教学模式。随着多媒体信息技术的迅猛发展，对传统的数学教学模式和教学行为产生了严重的冲击，并引发了数学教学的巨大变革。多媒体信息技术的出现为初中数学教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。同时，使用多媒体教学时也存在着一些令人担忧的现状，从数学课堂教学实践的角度指出这些现状，分析这些现状存在的原因，对课堂教学将起到正面推动作用。 关键词： 传统 多媒体 数学教学 认识 随着经济、教育的不断发展，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动。因此，我们可以通过精心制作的多媒体课件，创设教学情景，让学生身临知识的发生与发展过程，充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程。让原本抽象的数学在一定程度上具体而鲜活起来，让学生不再觉得数学枯燥，不再畏惧数学。传统的教学模式逐渐被多媒体辅助教学模式所取代。多媒体在初中数学教学中发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为初中数学教学改革提供丰富的信息化资源。多媒体在初中数学教学中，得到了较为普遍的应用，为初中数学教学提供了新的支持。下面就本人对传统与多媒体数学教模式谈点粗浅体会和看法。 对传统教学模式与多媒体教学模式的认识 从我国的现实情况看，九十年代以前的数学教学模式基本上都是传统教学模式——以“教师”为中心。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。这样一来就使学生逐渐养成了一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的不良习惯，形成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想，对书本和老师不能怀疑。在课堂上，险非教师主动提问，否则是不容许学生随意打断教师已制定好的教学计划的，学生也决不敢这样做。这种思想代代相传，不断强化，就使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆幻想的翅膀被折断，作为认知主体的学生其主动性无从发挥。这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力人地赖以孕育、滋生和成长的全部土壤，创造型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。不难想象，作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养创造型人才。 进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特别是基于Internet的教育网络的广泛应用），多媒体教学模式才逐渐发展起来。