屈家岭聂青教案.docVIP

作文指导 在叙事中进行心理活动描写 屈家岭第一初级中学 聂青 一、教学目标 1、明确什么叫心理活动描写。 2、认识人物心理活动描写的基本方法。 3、能运用心理活动描写的方式来写作。 二、教学重、难点 在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。 三、教学过程： （一）创设情境： 导入： 1、今天走进课堂的是一位陌生的老师，想必大家一定很好奇，心里也有很多疑问，那么你是如何想的呢？我们来交流一下。 2、学生交流，教师随时点评。 3、同学们刚才的想法，在写作上就叫做“人物的心理活动”，把它诉诸于文字 就是“心理描写”。 （二）教学新知： 1、教师自我介绍 2、指导学习几种心理描写方法 （1）内心独白法。 a 、教师带来四篇学生日记，指名朗读。 b、请学生说说这些同学的心理状态,并说明理由。 c、教师归纳： 用 “我想?”、“我心里想? 、“我心里嘀咕着?”、“我思索着?”等词语引出 自己对自己讲的无声的话 ，能生动地表现出人物的心理，这种方法我 们叫做“内心独白法” 。 2 梦幻描写法。 a 、今天老师为大家带来一位朋友叫乐乐，可他一点儿也不快乐，为什么呢？我们一起去看看吧。 b、（出示图片及文字） 老师还没有下发考卷，我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的 网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。不仅如此 c、补充以下内容： 我又仿佛看到了老师 仿佛听到了父母 d、教师归纳： 主人公的内心世界可以借助梦境、幻觉的描写展现出来，因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。这种心理描写方法我们叫做“梦幻描写法”。当然在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“好像看见”， “似乎看见”,“仿佛听到等。 （3）、景物衬托法： a、师导语：乐乐的考试分数很快就下来了，他究竟考得怎样呢？让我们一起读读他的日记就知道了 。 b、（出示文字）骑着自行车走在回家的路上，刮着冷冷的风，路边的树叶都耷拉着，没有一点活力，枝头上麻雀在那唱着一首难听的歌曲? C、学生说说乐乐心情并表明理由。 d、期末考试过后，乐乐又写了一篇日记，大家看看乐乐心情又怎样？理由呢？ 今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽 e、教师归纳： 人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。这种心理描写方法我们叫“景物衬托法”。 4 、动作暗示法： a、假设情境：妈妈与邻居王大婶闲谈，夸我夸得太过分时，你会怎么做？ b、出示乐乐一篇作文《我的妈妈》：写到妈妈与邻居王大婶闲谈，夸我夸得太过分时， 我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地碰了妈妈几下? 集体小结：这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把我 实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。 C、教师归纳： 一个人的思想的波动，往往能够从人物的动作中表现出来，行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过行动向外界传达。这种心理描写方法我们叫“动作暗示法”。 3、进行人物心理描写的时候要注意哪些问题？ 第一：心理描写要符合人物年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要 让读者感到真实可信。 第二：心理描写可以只言片语，穿插在行文之中，也可以相对集中。 第三：多数情况下，心理描写总是与叙事相结合，并且伴随着人物的语言、行 动、肖像描写进行。 四、游戏环节：他的心理我来猜 猜猜下面片段表现了人物怎样的心理？ 那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的 惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东 西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停 地踱步，焦急地等着??难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我 一个惊喜??电话铃声响了，我冲过去拿起了话筒，“喂！乐乐，补充题第二 题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打 电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。 这个片段写出了乐乐怎么样的心理？你从哪看出来的？ （这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。） 四、小试牛刀 1．运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身 上，此刻你正站在起跑线上? 2．你去了网吧包宿，一晚上没有回家，当你第二天走在回家的路上时，你会想 3．昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上? 4．上课时，老师要记笔记，你正要拿起笔，却突然发现它不见了，刚才明明在的呀? 5．上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你? 学生分组运用四种心理描写法进行练习。 五、教师小结： 今天我们学习了什么？你学会了吗？（学生说） 是啊，人物