充分利用计算机多媒体网络教学优势促进学生个性品质发展.docVIP

发挥计算机多媒体网络教学优势 促进学生个性品质发展 严海娟 丽水中学 摘要： 本文从计算机多媒体网络教学的优点出发，结合高中阶段所采用的计算机教学内容，分别阐述了利用多媒体网络教学的优势培养学生适应新环境的能力、树立正确的学习目的、养成顽强的学习毅力、形成实事求是的科学态度和勇于创新的精神、与人共事的协作精神及道德意识。最后提出对多媒体网络教学中常出现问题的看法。 关键词：个性品质、多媒体、网络技术 随着多媒体技术和网络技术的发展和日蒸完善，给计算机技术注入了新的活力，同时也给教育教学带来了新的途径和方法。计算机学科是一门新兴学科，集知识性、趣味性、实践性与技术性于一体，而且计算机技术更新速度迅猛，计算机教学还处于实验阶段，在素质教育的今天，利用计算机多媒体网络教学系统进行教学，特别是基于Windows98系统的计算机教材，很有利于促进学生个性品质的发展。 计算机多媒体网络教学的优点 多媒体是指将声音、语言、文字、图像、动画、视频等的有机组合，多媒体技术是将计算机技术与多媒体综合在一起的技术。计算机网络是计算机技术与通讯技术相结合的产物，它是利用通讯线路把位于不同地点上的多个计算机相互连接在一起。多媒体技术与网络技术相结合，将多媒体信号通过数字化处理，有机的、综合地表示出来。也可以通过网络中功能完善的网络软件，共享某些硬件、软件和数据资源。计算机多媒体网络即在每一台计算机的插槽上插入一个多媒体影音传输卡和一个网卡，用视频线、网络线连接起来的，并通过计算机软件来进行控制。归纳起来用多媒体网络进行教学的优点如下： 1．屏幕广播：即通过网络系统，使视频、音频信息在教师和学生之间进行双向传递。可以将任一台计算机屏幕上的画面和声音播放到整个教室中或是指定某一学生机屏幕上和耳机中，使得整个计算机教室都可以收看到这个屏幕上的所有操作情形。此功能可以用于教师教学内容的演示或学生操作练习中的典型问题示范。 2．监控功能：具有监视和控制两种功能。教师可以通过教师机监视任一学生的当前操作，检查学生的学习情况；也可通过教师机摇控学生机的工作，对教学过程进行有效的控制。此功能主要是用于察看学生的屏幕和操作并对其进行个别指导，以更好地实施个别化学习，并发挥学生的特长。 3．电子白板：教师在上课时可以将计算机屏幕当成一块黑板，在上面写写画画，也可以根据需要选择画笔的宽度、线条的颜色。这可对疑难问题的讲解更加详细，有利于学生知识掌握。 4．电子举手：学生在上机时，碰到自己无法处理的问题，需要教师的帮助时，可以帮助学生发出“求助”信号，以便在不影响其它同学学习的情况下教师进行个别指导。 5．学生机复位：此功能是在学生电脑“死机”的情况下，由教师通过教师机对学生计算机进行复位处理。 6．关闭屏幕：在监控的过程中，如果教师发现某位学生在进行与学习无关的操作（玩游戏等）时，教师可在教师机上对相应的学生机进行关闭屏幕，迫使学生停止与学习无关的操作。 7．语音对话：通过计算机多媒体网络上的麦克风、耳机，在教师和学生之间进行双向对话、讨论、讲解等。实现师生之间的良好交流。 总之，计算机多媒体网络可以适时地综合处理声音、语言、文字、图形图像、动画、视频等多种信息，能将复杂的东西变得简单，变抽象的东西为具体。计算机多媒体网络教室将大大提高学生所能接触的信息量，并提供了人机交互、同学与同学之间交流、师生之间的交流，简化学习的复杂性，并且能提高学习的兴趣，培养良好的学习习惯，形成实事求是的科学态度和勇于创新的精神，能很好地促进学生个性品质的发展。 二、计算机多媒体网络教学在促进学生个性品质发展中的应用 新的学习环境，更能帮助树立正确的学习目的，养成良好的学习习惯 传统的电影、电视、录象等具有许多的优势，它们也能同时表现声音、语言、文字、图象等多种信息，但在实际的教学过程中，都有不足之处。它们缺乏交互能力，并且只有声音、语言、文字、图形图像等多种信息的单向传送，因此，无法在教学中实现信息的反馈，不能进行教学过程的有效控制。 计算机多媒体网络教学软件采用了图形操作界面，具有人机交互性，通过计算机网络使用辅助教学软件，改变了传统的单向传递的情况，能促进学生的主动性。学生通过人机对话形式，更能培养学生独立思考能力，并能不断调整自己的学习过程，抓住学习的重难点，而且学习的效果可以由计算机及时反馈和评价，这样的学习环境有利于进行因材施教，有利于提高学习效率，养成独立思考问题的良好的学习习惯。 例如：计算机学习软件金洪恩的《开天辟地》是初学计算机者最理想的工具。通过计算机多媒体软件给出的具体的情境，使学生看到声情并茂、情景交融、视听一体的交互集成信息。集成信息的传递加速和改善了学生对信息的