信息技术教师的价值.docVIP

信息技术教师的价值——走出信息技术教师的因惑 四川省犍为第一中学 钟湘 关键字：价值 困惑 位 为 金钱 我们的价值究竟体现在那里，这是我们新型学科（信息技术）教师所有心声和困惑。 现在我来分析一下当前的信息技术教师的困惑和无奈： 1、没有一个正确合理的评估：在当前教育制度下，国家虽然多次提出素质教育，创新教育，但高考的指挥棒仍然在教育中起主导作用，所以不可避免地出现一些不参加高考的科目，如音乐，美术，体育，信息技术等科目。即使如此，音体美却有着他们术科考试，而信息技术呢，仅有一年末的会考，会考如同虚设，在很多学校会考几乎没有教学质量的评估。 2、信息技术教师低人若干等，不公正的对待：表现在（1）评优选模、职称评定、岗位工资定级等方面，每年校优秀（其他学科有两名）、县优秀那么多名额，但信息技术老师却微乎其微，可以说是没有吧；职称评定方面，什么优秀教师，高三教师优先考虑，从上面已经了解信息教师不会上高三，无优秀，仅这两条就把我们拒之于晋升的门外；岗位定级上更是对信息技术教师不公正的对待，同样用什么优秀、成绩来考核打分，信息技术教师的成绩分仅算0.6，真是让人寒心。（2）课时安排：我们的课应该安排在中午吃午饭那节课和下午第一节课。（3）在其他学科老师的心目中信息技术可有可无，成天无事可做，无故占用信息技术课或者不经信息技术老师许可私自把成群的学生叫到办公室“补课”、教育。 3、信息技术教师劳而无功，只是为他人做嫁女。（1）上同一节课比其他学科至少多上8分钟，一下课就必须到位，下课却要赶学生走。（2）其他学科要查什么资料、做个课件却要依赖我们。（3）信息技术教师与其说兼任其他教辅任务不如说是教辅兼任教学。（4）课时的价值低于其他学科。 以上现状和困惑可能是大多数信息技术教师心声，不仅在工资定级、奖金、职称上受到不公证的待遇，同时在心理上也受到创伤。作为已任教17个年信息技术教师的我也有同感，但随着教龄的增长，思想的成熟，我渐渐地感受到了信息技术教师的优越和价值。 我在此先来谈谈价值的概念，价值是人类对于自我发展的本质发现、创造与创新的要素本体，包括任意的物质形态。价值在很多领域有特定的形态，如社会价值，个人价值，经济学价值，法律价值等等。这些价值是存在是人在不同领域发展中范畴性规律性本质存在。价值包涵人的意识与生命的双重发展，包涵人与外在自然的统一发展。人创造自我世界的一切发展即有价值，价值的核心本质内涵是自由人。人创造自我的存在即为自由人。人本身是价值的根本对象，人即价值本体，人的行为即价值源泉，人的发展既为价值结果。人的发展是人的内在矛盾与外在矛盾的统一发展，是人的意识与人的生命的整体发展，也是人与自然的整体发展。即人内在的自我创造及外在以自然的创造的统一，创造此一自由皆为还有价值行为，那么整体的说价值就是自由的实现。 我在此根据载体类型的不同，把信息技术教师的价值可分为物质性价值和精神性价值，我们的价值在物质方面的价值体现的非常小，但我们的精神性价值却有着不同一般的作用。具体体现在以下各方面： （1）促进教师之间的密切关系，比如老师们要做一个课件，但苦于没有深厚的计算机基础知识，要依赖于我们作辅助作用，虽然我们不需要给他们做，给他们一些技术性的指导，再如他们下载资料、试卷编辑、成绩分析等诸多问题，很多教师都要请教于我们，再如，随着计算机的普及，家中计算机越来越多，在机器出故障时，也会求助于我们。以上交往促进了老师们与我们之间的关系（精神价值）。 （2）促进师生的融洽关系。高中信息技术课主要以计算机教学为主体，80后的学生对计算机网络的爱好，爱屋及物，也会喜欢上信息技术教师，良好的师生关系也就建立了，因此我们只需要A、 立足信息技术教材，分析学生情况，使学生了解信息技术相关知识，掌握信息技术技能操作，信息技术教师的首要任务是根据信息技术的特点，教给学生信息技术相关知识（包括计算机基础知识、信息科学知识、简单的程序设计知识等）以及帮助学生完成信息技术技能操作训练（包括Word编辑文字，贺卡设计、Excel表格处理、Email发送、简单的网页设计、FLASH动画设计等）。B、 向学生传授“信息技术”与“学科课程”整合的思想，傲游于网络，从网络中学习学科知识，让学生在亲身实践中体会信息技术教育的优越性，从而能有效学习。 （3）与学校各部门之间的关系密切相关，信息技术的范围隐含在整个学校教育教学中，息息相关，这就是我们信息技术教师除课堂上的广袤舞台，抓住一切机会体现自身价值，我对此的感触是非常深的。具体表现有A、学校网络宣传方面，我们就应该想到为学校建立一个网站，我们计算机组教师的具体做法就是自己在家申请一个域名，建了一个有关学校内容的网站，在还没建完全的情况下就被学校领导发现，并要求我们给学校使用，并许诺给予我们