六年级上册《保护环境》教学设计.docVIP

六年级上册《保护环境》教学设计 学习目标 1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注热爱环境，保护环境的兴趣。 2、发学生展开合理的想象，想象力要既丰富而又合理，又要对人类有所启发，培养学生从小养成良好的行为习惯，并以自己的言行影响他人也来保护环境。 　　3、口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。 课前准备 1、教师准备、收集一些有关环境遭到严重破坏而导致生态灾难的资料。 　　2、指导学生利用课余时间查找、收集、摘录有关环境遭到严重破坏和人们采取措施进行环保的资料、图片，提通过观看、阅读，让学生知道一些有关环境保护的知识。 　　3、引导学生设计环境保护的公益广告，共同商讨我们能为环境保护做些什么，有什么好的建议。 4学生准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。 教学过程 一、揭题导入 我们学习了《只有一个地球》这篇课文，快速浏览，说说你的感受。 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 二、过渡： 　　你们希望我们家乡的环境是怎样的呢 对!大家都希望生活在整齐、美丽、舒适的环境里。（课件出示环境优美的图片） 　　武威是一座文化名城，是丝绸之路上的一颗明珠，我相信同学们作为武威人一定是为武威美丽的环境而感到非常自豪的。可我们渐渐发现这座城市我们不愿意看到的现象。 　　三、讨论水污染现象、后果及应对措施。 　　交流资料，了解“环境保护”。 　　引导学生交流课前收集到的资料，并结合图文、音像等；让学生加深对环境保护的了解。 　　1、出示系列:课件，定格：小河上漂浮着死鱼。 　　2、从这张图片上你看到了什么?你还看到过或了解到哪些污染河流、湖泊的现象 3、人们把生活垃圾倾倒在湖泊里,把工业废水排放到小河里,这些行为会带来什么后果呢 4、是啊!湖泊里的水变黑了,变臭了。小河里的鱼儿不再欢快地畅游了,鸟儿也不在这里栖息了。我们人类更是自食其果,遭到了无情的报复:健康被损害,出现了许多怪异的病症,有的人甚至付出了生命的代价。 　　水污染不能再继续了,那我们怎么办呢?你能采取什么行动制止或减少水污染现象的发生呢 ①捡起来，或捞起来。 　　②比如我现在就是一个环境破坏者,我正要把刚喝完的饮料瓶扔到河里。你准备怎么办?你准备怎么劝说? 注意:一要懂礼貌,二要以理服人,让人心服口服 ③还有那些你看不到的,甚至看到了凭你的能力也解决不了的现象。比如,你只看到小河里有垃圾,却看不到是谁扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,却没有能力去制止,你怎么办?（宣传、写倡议书、向有关职能部门投诉等等） 同学们的办法真多,真高明! 　　四、讨论畅谈其它环境污染的现象及应对措施。 　　师小结，过渡：刚才同学们已介绍了很多有关环境遭到严重破坏的资料，了解了了什么是环境保护，明白了我们全人类都必须行动起来进行环境保护。那么假如你是环境保护大使，你想怎样进行环境保护呢？先来看看这次口语交际的要求。 　1　默读提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 　　谈话引导、启迪思维：假如你是环境保护大使，你最想做什么？如何呼吁全人类去保护环境？假如要你设计一些公益广告，你会怎样设计？有什么好的建议？ 3．示范带动，交流评价 ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 五、组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3．全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 ①节约每一张纸。 ②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。 ④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。 五、课外延伸 请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？ 六 总结: 　　今天同学们都说得很好,对各种环境污染的危害了解得非常透彻,制止环境污染的办法也切实可行!那就请把你们的办法付诸于实践,为了我们共同的家园，创建国家卫生城市作出我们的贡献!