安宁中学通案+个案备课、教学用表.docVIP

安宁中学“通案+个案”备课、教学用表 教学年级： 高一 年级 6班. 教学时间：2011 年 9月 6 日，第 5 节. 课 题 教学资源 人民版历史必修的第一册，历史必修一教师教学用书，历史地图册，多媒体。 选用 教材 人民版历史必修的第一册 教学目标 教学 重 教学 难点 教法与学法简述 教学 二次备课 基 础 内 容 基 础 内 容 基 础 内 容 导入 引导学生阅读《史记·秦始皇本纪》“皇帝制度”确立史料，知道皇帝制度确立的背景。 教学过程 一、法令出一 1、中国古代政治定律 回顾前节内容：郡县制度、三公九卿制度。打开秦王朝政治组织图，引导学生回答皇帝在金字塔中的地位，从而引导出中国古代政治定律：君主主宰国家政治而没有其他任何力量可以对他有所制约。 2、皇帝制度的特点 独断性和随意性 3、官僚体制的基本原则 皇帝制度的特点，决定了官僚体制的变化原则：维护皇权、服务于皇帝。 二、君权和相权 过渡：金字塔中，和皇帝紧挨的是三公，三公中地位最高的是丞相。引导学生阅读《汉书·百官公卿表》材料，回答丞相在政治中扮演的角色：帝王的政治助手。 阅读汉景帝和周亚夫的对话，使学生明白丞相虽然是皇帝的政治助手，但是因为位高权重，与皇帝会发生冲突。 1、汉武帝时期的相权 （1）频繁更换丞相 以公孙弘的故事，说明汉武帝时期丞相的处境。 （2）中朝的建立 这是相权演变的重要一环。解释中朝的概念：由随侍皇帝左右的、出身低微的、皇帝亲自任命和直接指挥的近臣亲信和将领组成,是决策机构。外朝:丞相、御史大夫为首的朝廷官僚组成。 概括汉朝政治特征：汉武帝用内朝官来压抑外朝官以侵夺相权，是汉代中央政治制度发展的一个突出特征。 2、唐朝时期的相权：三省六部制 出示三省六部制示意图，解释三省的职责，中书省，决策；门下省，审核；尚书省，执行。 决策、执行，以前都是丞相的职责。唐朝将其分开，同时增加了审核部门，即门下省，进一步分化相权。三省相互牵制，相互配合，首长均为丞相。同时，唐朝还设置政事堂，参政议政。各省长官和被冠以“同中书门下平章事”头衔的官员，本官品位都不高，因而进退较易，在使用上显得便利。这既有利于发挥臣下才智，又削弱了相权，加强了皇帝的权力。 扩大了统治基础。 分析科举制的弊端。皇帝选拔人才的目的是为了维护专制统治。 消极:科举考试的内容多不出儒学经典范围，特别是八股取士被选拔的多是缺乏进取和创造精神的人。 四、行省的设置 秦地方行政区划:郡、县(道)；西汉初郡国并行制；东汉地方行政区划：州、郡、县；唐地方行政区划:道、州、县；宋地方行政区划:路、州、县；元代:行省制度。 行省是行中书省的简称，或简称为省。 以皇帝“行宫”概念帮助学生理解“行”的含义以及“省”的含义。行省即中书省派到地方的临时机构。出示元朝地图，地域辽阔，如果都到首都汇报工作，非常的不方便，因此设立行省。 行省官员原本代表中央到地方执行政务，因此可以加强中央对地方的控制。但是它和中书省不同，重大民政事务权、军政要务权、赋税权被剥夺，官员定期到中央觐见，汇报工作。后来它从临时暂住转变为地方行政机构。 行省制度创立的意义：行省制度加强了中央集权统治，巩固了多民族国家的统一。行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端，影响深远。 介绍明清的地方行政区划：明地方行政区划：省、府、县；清地方行政区划：省、道、府、县。 中央对地方管理的方式：设立监察机构进行监督；省官互迁制度。 总结地方行政区划变迁过程，引导学生概括变迁的目的：一、维护多民族国家的统一。二、保证中央对地方的管理，加强中央集权。 拓 展 内 容 本科内容跨度较大，从秦朝到元的政治制度，监察制度，选官制度和元朝行省的确立，学生在学习的时候容易把各个朝代的内容混淆，反复重复，反复加强记忆，给他们复习，补习朝代确实概念。 教学过程顺利，效果不够理想，需要多次复习加强记忆。 作业 布置 基础练习 拓展练习 教后心得 1