纪 念教学设计.docVIP

纪 念 教学目的： 1.熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。 2.识字15个。 教学重点：理解课文，识字。 教学难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？ 教具准备：课件、图片 教学策略：自主合作探究 愉快教学法 教学时数：3课时 教学设计： 第 一 课 时 教学目的： 1.熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。 2.识字15个。 教学重点：理解课文，识字。 教学难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？ 教学过程： 一、导入新课。 小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。 二、初读课文，学习生字。 1．听录音，听清生字的读音。 2．自读课文，圈出生字、生词。 3．自学生字：互教互学。 4．指名读生字词。 5．对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。 6．标出自然段落。 三、再课文，理解课文内容。 1．指名读第一、而自然段。 2．讨论 （1）小动物们都留下了什么样的“纪念”？ （2）刺猬为什么不动。 3．汇报、总结。 4．学习三、四自然段。 5．指名读课文。 6．讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念？ 7．讨论汇报。 8．师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。 9．学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。 四、课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？ 第 二 课 时 教学目的：学习写字7个。 教学重点：理解课文，识字。 教学难点：理解课文，识字。 教学过程： 一 、指导看图，理解课文 （1）看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？ （2）看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？ 1.再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。 a、学生比赛读。（指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识）。 b、师生比赛读。（老师和朗读水平最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。） 2.学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？（小组讨论，小组汇报。） 二、口语练习，综合活动。 大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。（课件展示公园） 谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？（大家分组讨论，后推荐一名同学说） 三、歌曲结尾，思想延伸 公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要爱护花草树木，爱护一切需要爱护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。 第 三 课 时 教学目的：熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。 教学重点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？ 教学难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？ 教学过程： 一、导入新课。 同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？ 二、学习写字。（课件演示） 1．冬冬：“同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时现写在田字格里的7个生字。 2．冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教这个字。如一学生指出“阶”最难些。鼠标点击后，屏幕上出现“阶”在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。 3．让学生比较“该、刻”两个字。 4．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。 5．学生抄写。 三．巩固练习。 1．描一描，该、刻两个字。（G） 2．生字组词。 板书设计： 珍贵的纪念 小熊 小猴子 刻名字…… 小刺猬 种花 珍 贵 纪 念 亭 留 刻 名 台 阶 刺 猬 站 旁 甜