2014暑期六数备课教案.doc

第一单元：分数乘法 备课人：清华园学校 王久乐 第1课时：分数乘法（一） 教学内容 教科书第2页例1、2，课堂活动第1题和练习—的第1题。 教学目标 1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。 2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。 重点、难点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。 教具准备：多媒体课件或小黑板。 教学过程： 一、揭题示标 1、问题导入 师：同学们，我们在五年级的时候学习过分数的加减法，谁能快速地告诉老师+ ++ 的结果呢？（学生回答） 师：能不能把+ ++ 改写成乘法算式？ 学生改写后老师追问：怎样计算分数乘整数呢？今天这节课，我们就一起学习“分数乘整数”。 2、板书课题：分数乘整数 3、出示目标 过渡语：本节课我们的目标是：（出示并找学生读） （1）理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。 （2）掌握分数乘整数的计算方法。 师：目标清楚，让我们向着目标出发！ 二、学习指导： 过渡语：下面，请大家打开书翻到第页，我们请学习指导来引领我们达到目标。请看学习指导(投影出示：师读)。 认真看课本第2页的例1和例2，看图看文字，重点看蓝色方框里的内容，思考并完成： 1、从例1的解题过程中可以看出：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的 的简便运算。 2、分数乘整数的计算方法是：用分数的与整数相乘的积作分子，分母不变。计算中，能约分的可以先 ，再计算。 （独学---交流---讨论---汇报） 预设时间： 6分钟 三、自研共探 1、自主学习 生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察督促学生紧张自学（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。 2、交流合作（小对子交流） 看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自学指导中的问题。 3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体） 小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。 4、汇报展示 以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解疑惑，及时做好评价。 知识小结： 1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 2、分数乘整数，整数与分子的乘积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算。 四、学情展示 内容：例1与例2中的两个“试一试”。 要求： 1、独立完成、对子讨论。 学法指导：先自己独立完成题目，然后向对子示意，待对子完成后小声讨论。 2、组内交流、整合答案。 学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。 3、分工合作、板演展示。 学法指导： 板演：各组做得较快的学生到自己小组的版面上板演，后续做完的可以上来分担板演。 组内纠错讨论：最后陆续做完的学生到自己版面前检查，讨论答案不一样的原因，并用红笔纠错，错误要保留。（学生的错误是后教的重点） 预展：组内统一答案后，由组长分工：讲解者（一人或多人承担）、补充者（在讲解时对不足的地方随时补充）、检查者（板演、练讲时，对错误及时纠正。）、书记员（展示时，对重点或补充的地方随时用彩笔标注。）还可根据实际情况分担其他角色，尽量保证组内人人有事做，让不同的学生都得到不同的发展。 4、汇报讲解、补充评价。 学法指导：可由各组呼号争抢主讲展示机会，也可由教师根据板演情况制定某个小组展示，其他小组做补充、解释或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。 操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。五、归纳总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？或你认为自己今天学的怎么样？或你认为自己还有哪些不足之处？或你觉得你们的团队表现得怎么样？等 【教师可以从以下几方面引导：1、知识（表格、知识树等）2、方法3、疑问4、易错易混点5、教师可以从学情上进行评价】 六、巩固提升 （也可作为作业） 课堂活动的第1题和练习一的第1题。 板书设计： 分数乘法（一） 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。 分数乘整数，整数与分子的乘积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算。 课后反思栏： 第2课时：分数乘法（二） 教学内容 教科书第3页例3，练习四第2、3、5、8题。 教学目标 1.结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。 2.能解决关于求一个数的几分之几是多少的数学问题，提高解决问题的能力。 教学