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《中国的行政区划》 ---七年级地理“祖国篇”第一章第一节第三课时教案 赖才炎 [教学目标] 知识与技能： 1、在了解我国建国后省级行政区数量变化的基础上，知道现行行政区划的基本情况。 2、识记34个省级行政区的名称、简称，以及行政中心。 3、能根据地图，说出34个省级行政区的分布，及相互的方位关系。 过程与方法 1、通过引导学生对比阅读我国省级行政区划的演变历史，让学生感悟到省级行政区划不是一成不变的，名称与范围都会随着社会政治经济的变化而调整。 2、通过拼图游戏、智力接力赛、猜谜语等趣味活动，让学生在学习中感到学习的快乐，以及不知不觉不对34个省级行政区名称、简称与行政中心有较好的感性认识。 3、通过课堂理解与背诵“34个省级行政区名称巧记歌谣”，引导学生教会学生科学记忆地名的方法，提高学生地理记忆能力。 情感、态度和价值观 课堂通过以活动的形式开展小组评比，一方面让学生体验到地理学习过程的乐趣，另一方面让学生感受到掌握行政区划知识对日常生活有着重要的意义。另外通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感掌握我国3个省级行政单位的名称、简称及分布，既是重点也是难点。 .44万个，镇1.2万个。 “市”的种类与数量：直辖市4个，地级市187个，县级市289个 活动一：思考省级行政区划的变化与变化原因 新中国成立以后，省级行政区数量的变化如下（PPT显示）： 51年52个：29个省，8个人民行政公署、12个直辖市，1个自治区，1个地区 54年32个：26 3 1 2 59年30个（22 2 5 1 69年30个（22 3 5 88年31个（增加了一个海南省） 99年34个（增加了一个重庆市，2个特别行政区） 教师：读以上数据变化，思考并回答以下问题： （1）省级行政区是不是一成不变的？数量上会变，面积大小上也会变化吗？ （2）省级行政区数量与范围的变化，主要受哪些因素（事件）影响？ 学生：思考、发表交流意见 教师总结：行政区数量与范围的变化原因很复杂，政治变化、经济发展是主要原因。 师生拓展：回忆香港、澳门回归的历史，以及对世界的影响；适当谈论当今台湾问题，对学生进行爱国主义情感的启迪与培育。 活动二：巧记34个省级行政区 教师：我们如何记住34个省级行政单位的名称呢？老师把它们总结在一首歌谣里，读熟并理解了歌谣，那么我们也就巧记住了34个省级行政区（PPT显示歌谣，并要求学生抄下来）。 两湖两广两河山 五江两宁青陕甘 云贵西四北上天 重内台海福吉安 重港澳门喜回归 学生活动：（1）对照书上“我国省级行政区单位的名称、简称及行政中心”表，理解以上歌谣中“每句话的含义”（即每句话列出了哪些省级行政单位）。 （2）比一比，看谁最先把这首歌谣背出来？ （3）试一试，看谁能脱离书本，从这首歌谣中解释出34个省级行政单位的名称。 活动三：讨论“省级行政区简称”的特点与来历 教师：观察书上P9页“我国省级行政区域单位名称、简称及行政中心”表，思考以下问题： （1）省行政区简称书上共列出了多少个，其中有哪些省级行政区有两个简称？ （2）省级行政区的简称是不是只能用一个字表示？34个省级行政区的简称是不是只有表格中的40个？ （3）简称有什么意义（从表达需要与文化角度思考） （4）简读P11页“简称来由”材料，归纳简称的来源有哪几种情况？分别举例说明。 学生：思考并回答相关问题。 活动四：小组智力大比拼 全班以“竖组”为单位，分成3—5组，由每班人数多少与座位排放决定。 （一）看看哪组拼图快----拼图游戏 教师：先让学生观察图册P2-3页各省级行政区形状、大小、特点与位置，然后要求学生用鼠标在电脑上，把各块省级行政区从“外面”拖到相应位置。（目的是让学生对省级行政区形状、大小、位置有较深影响） 学生：每组选手轮流上讲台，一次拖动两个，看哪一组表现最快、最好（人员不能重复）。 （二）看看哪组反应快----“找门游戏” 教师：说游戏规则“一组负责省级行政区划的全称，一组负责简称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。