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续写跳水 22：《跳水》 教学目标： 1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。 2、抓住重点语句想象场景，体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。 3、有感情地朗读课文。 4、引导学生领悟文章的表达顺序,积累语言。 教学重难点： 了解事件的发展过程，学习船长处理问题的方法。体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。 作业设计： 课后反思： 23：《清贫》 教学目标： 1、能正确认读本课8个生字,会写11个生字。 2、理解课文内容，体会方志敏同志的崇高品质。学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。 教学重难点： 学习方志敏甘于清贫的革命精神。正确理解物质生活与精神追求的关系。 课前准备： 课件、搜集有关于方志敏的故事。 篇二：跳水 《跳水》教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。 2、抓住重点语句想象场景，体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。 3、有感情地朗读课文。 4、引导学生领悟文章的表达顺序，积累语言。 过程与方法目标： 1、师启发谈话、引导、点拨。 2、学生读书感悟、讨论、交流。 情感态度价值观目标： 学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。 教学重点： 了解事件的发展过程，学习船长处理问题的方法。 教学难点： 体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。 教学设计： 第一课时 教学目标： 知识与能力目标： 1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。 2、抓住重点语句想象场景，体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。 过程与方法目标： 1、师启发谈话、引导、点拨。 2、学生读书感悟、讨论、交流。 情感态度价值观目标： 学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。 教学重点： 了解事件的发展过程，学习船长处理问题的方法。 教学难点： 体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。 教学过程： 一、谈话导入： 看到这个题目，你想到了什么？ 在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？ （指名简要说一说初读后的感知。） 二、初读课文，整体感知。 1、四人小组读课文，交流预习中的问题。 ⑴学生互相提示易读错写错的字。 “吓唬”应读 xià hu “龇”的读音 zī “猴”书写时不要多写一竖。 交流不懂的词语，（互相提问，互相解答） 放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。 桅杆：船上挂帆的杆子。 醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。 2、谈谈课文中描写的跳水场面与你印象中的有什么不同？ 三、精读课文，理解文章的内容。 1、轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结 果怎样。 2、认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。 自读，批注。 在组内交流，互相补充。 在全班朗读句子，然后进行评读。 让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化——担心、紧张。 四、作业 1、有感情地朗读课文。 2、形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？把你知道的写下来。 3、查找资料：了解列夫?托尔斯泰这位伟大的作家。 第二课时 教学目标： 知识与能力目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住重点语句想象场景，体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。 3、引导学生领悟文章的表达顺序, 积累语言。 过程与方法目标： 1、师启发谈话、引导、点拨。 2、学生读书感悟、讨论、交流。 情感态度价值观目标： 学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。 教学重点： 了解事件的发展过程，学习船长处理问题的方法。 教学难点： 体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。 教学过程： 一、情境入课： 同学们，你们在生活中碰到过困难或经历过一些危险吗？当你们面临这些困难和危险的时候，你们是怎样处理问题的？下面我们就继续来学习《跳水》这篇课文，学完后，它会给我们一些启示！（板书课题） 二、指导朗读精彩句段。 这个故事给你什么感觉？（趣、险、智……） 你认为这个惊险故事中的关键性人物到底是谁呢？ 找出有关句段读一读。 1、猴子。根据学生的回答教师引导：是啊，猴子太放肆了，它有哪些放肆的举动？请你读出来。 （引导学生想象猴子放肆的动作，进而让学生读的绘声绘色。） 2、水手。体会水手的三次大笑，使学生能够分析出水手的三次大笑对猴子的放肆和孩子身临险境起着推波助澜的作用。 3、船长。（分析船长的经验丰富、机智果敢、头脑冷静） 就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一