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校本课程开发流程08级研究生 陈娟、甘平平 主要内容 第一节、概念简说 第二节、校本课程开发流程介绍（结合案例） 第三节、具体科目校本课程开发（案例） 第四节、校本课程开发中的问题 第一节、校本课程开发涵义： 是否就是学校课程或校定课程？ 校本课程开发的范围不仅包括完全自我开发、自我管理的校定课程，还包括对国定课程地定课程的校本化的改造和实施。 是否就是活动课和选修课？ 可以是活动课，也可以是选修课，还可以是必修课。 是否就是自编教材？ 校本课程开发不仅仅指开发出具体的课程产品，更重要的是开发的整个过程。 校本课程的产品是《课程纲要》，而不是教材。 教师开发的校本教材是非书本类的活页资料，是儿童中心、兴趣中心或问题中心的，而不是知识中心的学科教材。 校本课程开发释义： 第二节、校本课程开发流程 ★ 组织建设 ★需要评估 ★确定目标 ★组织与实施 ★课程评价 （一）组织建设 组建课程领导组织。 ●组成：校长、教师代表、学生代表、课程专家、家长代表及社区人士代表 （二）需要评估 学校培养目标 学生的发展需要 学校及社区发展的需要 学校与社区的课程资源 江苏锡山高级中学校本课程开发 1、明晰学校的育人目标（教育哲学） 办学宗旨： 一切为了培育站直了的现代中国人。 （自信心、民族性、创新、现代化、健康、坚毅 ） 培养目标: 做堂堂正正的有中国心的人;做既承继了民族传统美德又具有现代文明素质的人;做为自立社会、成就事业打下合格基础的人;做以坚韧的意志、强健的体魄站立的人。 江苏锡山高级中学校本课程开发 2. 评估学生的发展需要 问卷、座谈，列举了12项比较一般的知识—体验领域，要求学生就哪些是自己“最欠缺或最需要学校提供帮助的”做出选择，允许多项选择。 江苏锡山高级中学校本课程开发 3. 评估学校、社区的课程资源。 学校地处无锡郊区农村，学校已是社区的最高教育机构，社区的课程资源不是很理想。因此，校本课程开发主要基于学校自身课程资源的合理而充分的利用。如图书馆的建设与利用、计算机中心、科技馆、艺术馆、体育馆、学校ATM校园网的建设与利用等。同时，调查每一位教师的非专业资源，引导教师积极开发第二门课程，为教师提供充分的表现机会，并对已经开设的18门选修或活动课程进行了评估，结合评估的结果，经过审议，删除了5门课程。 （三）确定目标 校本课程总体目标 校本课程大致结构 江苏锡山高级中学校本课程开发 1、确定校本课程总体目标。 ★ 学会交往，提升团队领导素养。 ★ 体验探究，增强创新精神。 ★ 尝试选择，开展生涯规划。 ★ 热爱生活，发展健康的闲暇爱好。 ★认同自我，具有坚毅的心理品质。 江苏锡山高级中学校本课程开发 2、制定校本课程大致结构。 ★早期：选修课、活动课 ★后期：限选课、任选课 每位高中生校本课程最低总学分：35分。具体结构如下： A.限选课：10分 阅读技能指导、英语听力、心理辅导、研究性学习方法 B.任选课：25分 ①人文素养类：7分 ②科学素养类：9分 ③身心健康类：6分 ④生活职业技能类：3分 （四）组织与实施 《校本课程开发指南》（一般性规定、培训教师的基本依据） 教师培训 教师自主申报课程 审议教师申报的校本课程 编入《学生选修课程目录与课程介绍》 学生选课 形成《校本课程开发方案》（内容：需要评估，校本课程课程开发总目标，结构与门类，课程实施与评价设想、保障措施。） 教师撰写《课程纲要》 具体实施 江苏锡山高级中学校本课程开发课程内容的选择与设计 江苏锡山高级中学校本课程开发 具体运作举例—— 英语听力： 学校建设了四套调频广播台，每天有15分钟的听力短课，全校学生戴上耳机收听。 定期聘请外籍老师讲课。 学生自办英语电视台。 “电视制作与主持”课： 学生们扛着摄象机，走进学生生活，采撷校园花絮，制作电视节目，自己筹划、导演、拍摄、制作《校园风景线》。 （五）课程评价 对校本课程开发方案的评价 学生学业成绩的评定 教师课程实施过程评定 江苏锡山高级中学校本课程开发 课程评估伴随各门校本课程实施过程的始终。包括三大方面： 对课程本身的综合评估； 对教师“教”的评估：坚持评价主体多元化，把自我评估、同行评估、学生评估、领导评估结合起来，坚持评估方式多样化，把结果评估与过程评估、定性评估与定量评估结合起来； 对学生“学”的评估：主要通过召开座谈会和问卷调查的方式，获取相