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微博在教育中的应用及其一点思考 　　摘要：加拿大著名传播学家麦克卢汉说过：“媒介不仅是社会发展的基本动力，同时也是区分不同的社会形态的标志，所以每一种新媒体的产生与应用，也将预示着我们进入了一个新的时代。”[1]微博的产生与兴起，不仅给我们带来了一种新型的传播交流方式，也让我们进入了一个新的时代――“微时代”。本文主要从微博的传播特点介绍了一下微博在教育中的应用及其一点思考。 　　关键词：微博；背对脸；碎片化 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-02 　　微博虽然是一种“非主流”文化现象，但是对我们（不论你是精英还是草根）的生活、学习或工作确实都产生了很大的影响，甚至改变了部分人的娱乐生活方式。微博的产生、运用和风靡，不仅给我们带来一种新型的传播交流方法，也宣告着我们进入了一个新的时代――“微时代”。在微博快速发展的今天，如何将微博应用到教育中并使其发挥高效的作用是本文的重点，此外还有几点对微博应用到教育中的思考与反思。 　　1 微博概念与特点 　　1.1 微博的概念。微博（microblog），即微型博客，是伴随Web 2.0兴起的一种开放性的互联网社交服务，允许微博用户用简短的文字随时随地发布更新自己的微博状态，但是要求每条文字信息的长度必须在140字以内，同时还支持图片、视音频等格式的出版，用户既可以是微内容的原创造者也可以是微内容的分享者与传播者。 　　1.2 微博的特点。（1）用户草根化和内容原创性。加入微博的门槛非常低，只要拥有一部手机就可以成为其中的一员，打破了传统的话语垄断权，使得话语权的进一步分散和下放，从而有了很广泛的群众基础。用户通过“微博”可以随时随地随性而发，这样导致了大量原创性的内容被创造出来，也为“沉默的大多数”提供了一个展示自己的舞台，满足了用户的需求和需要。（2）信息发布方式多样性。微博的发布有很多种方式，用户可以通过微博专有网站发布，也可以通过手机或即时通讯软件（例如MSN、QQ、飞信等）发布，还可以通过一些外部的API接口发布。（3）信息传播时效性。和传统媒体相比，网络传播大大缩短了从信息发出到信息接收与反馈之间的时间，保证了传播的时效性。而微博将这种时差更进一步缩小，甚至缩小到“零时差”。在5.12汶川地震发生后，Twitter上发布的第一条信息是在北京时间下午2点35分35秒，比彭博新闻社快了22秒。[2]（4）交互方式创新型（背对脸）。交互性是传播与生俱来的特性，而网络传播的交互性是一种“多元动态”的交互。这种交互是一种真正意义上的交流方式，是一种全面体现网络交流特色的动态系统。 [3]微博的产生和风靡，为互联网提供了一种新型的交流互动方式――“背对脸”的不对称跟随，用户可以自由选择跟随的对象，但是被跟随对象可以选择不主动与你交流。这种跟随可以是点对点，也可以是一点对多点。 　　2 微博在教育中的应用 　　微博的便捷性、互动性、开放性、及时性、自由性、群聚性等特点使得将它运用到教育上有着浑厚的天然优势，主要体现在以下几个方面： 　　2.1 师生交流的新型工具。教师、学生各自注册一个微博，老师和学生各自成为各自的粉丝，当然，学生之间也可以成为彼此的粉丝。老师在微博上布置作业，发表生活的感想，对时下热点问题发表适合的评论，对学生的问题及时反馈，引导学生正确的价值观；学生可以发表生活感想、学习心得，提交教师作业等。教师和学生可以即时交互，增加了解，更好的教学、学习。微博既可以作为师生交流的工具，也可以作为教师与教育同行进行联络和学术交流的工具，也可以作为学生与学生进行聊天、问题讨论的工具。 　　2.2 兴趣组群平台。加入或者创建某一个兴趣群组来锁定这个领域的必威体育精装版研究和发展动态，比如：创建“8090”、“河大考研群”、“潮流英语”等各种组群。由于组群是由一些有共同兴趣爱好的人组建的，那么相对来说组群是一个比较封闭的组群，所以组群具有较强针对性的信息发布与接收。由于群组内容是组员关注和感兴趣的话题，组员具有较高的参与积极性，其交流互动也会更频繁和更有深度，那么学习效率自然而然也就会高。 　　2.3 学校信息发布平台。微博传播的高时效性使得它在信息发布中有着浑然天厚独特的优势。教室后勤部可以发布自习室开放楼层与教室信息；教务处可以发布教学文件、教学通知；图书馆可以发布学术交流与讲座、新书信息、借阅提示、图书检阅等各种各样的个性化服务[4]。根据微博的“背对脸”不对称交互方式，教师和学生可以自由地跟随有关部门的信息。 　　2.4 学校与家长合作平台。微博用户的草根化，降低了对用户的要求，这为学生、学校、家长三方提供了一个更加便利的交流平台。由于现在生活的忙碌，学校很少开家长会家长与学校缺少必要的联系