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微博在大学英语教学中的应用探析 　　摘 要 微博是有效的教学辅助工具。课前可为教师教学的前端分析服务，也可成为学生预习平台；课堂利用微博可创设丰富的学习情境，组织主题讨论；课后通过微博可实现有效的反馈、拓展与评价。本文针对微博在大学英语教学中的运用及其注意事项进行了初步探讨。 　　关键词 微博 大学英语教学 应用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 微博概述 　　微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。① 　　随着微博在国内的飞速发展，已经成为了当前社会最受欢迎的网络应用之一。如果说手机是现代社会每个人24小时随时沟通的硬件，那么微博正在成为随时沟通的软件。②与其他社会媒体相比，微博具有以下特点： 　　（1）简单、便捷。微博内容可以是简单的一句话、一张图片、一个表情符号等等，只要轻轻一点鼠标或通过简单的按键操作即可进行广播发布。 　　（2）及时、快速。用户在移动设备的支持下，可以随时随地在第一时间广播微博信息或有哪些信誉好的足球投注网站发生在世界上每个角落的必威体育精装版信息。同时，微博的转发功能能使信息传播速度呈现裂变式发展。 　　（3）广泛、开放。微博不像传统交流工具那样有中心领导人物，它倡导“去中心”的平等交流。③吸引用户广泛参与，人人都是微博的记录者、发布者。用户可以选择关注别人，收听他人的动态，并进行评论、转发等操作，在自由表达观点和看法的同时实现信息的高效共享。 　　（4）丰富、多样。用户可以发布文字、图片、音频、视频等多媒体信息，内容形式多样化，给用户各种感官刺激。不仅如此，广播发布方式也可以多样化，用户可以通过手机、计算机等终端浏览广播微博，甚至短信都能成为广播微博的途径。 　　正因为微博具有以上种种优势，现已经被广泛运用于新闻传播、商业、图书馆、教育、政治等各个领域，为人们的生活、学习、工作带来了很大的便利。 　　2 微博运用于大学英语教学的可行性分析 　　目前，微博运用于大学英语教学已经具备了一定的条件。 　　2.1 物质条件 　　随着社会经济、通讯技术、电子技术的不断发展，通讯及网络资费的降低，手机、计算机、网络等在大学生中已经基本上得到了普及，为微博运用于大学英语教学提供了物质条件保障。 　　2.2 迎合大学生的需求 　　如今很多大学生已经形成了手机不离手的习惯，无论是在课间休息，还是在食堂吃饭或是等公交车时，手机都成了他们必不可少的重要“伙伴”。微博的及时性、丰富性、开放性、多样性深深吸引着莘莘学子，他们对手机等通讯工具的掌控能力较强，如能利用学生对微博的强依赖性进行大学英语教学，必将促进教与学的双丰收。 　　2.3 符合《大学英语课程教学要求》要求 　　《大学英语课程教学要求》（2007版）中明确指出，“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”④无疑，微博的跨时空性、多样性能弥补传统教学中的不足，有利于学生的个性化学习和自主学习，实现移动学习和泛在学习。 　　3 微博在大学英语教学中的运用 　　3.1 课前运用 　　3.1.1 前端分析工具 　　教师可以利用微博的“投票”功能发起投票，了解学生的学习风格、学习态度、对前面所学知识的掌握情况等，做好前端分析，为课堂教学做好准备。 　　3.1.2 课前预习平台 　　课前预习是高效课堂的前提。因此，教师应该充分利用微博引导学生进行课前预习。如提前在微博上广播课程计划、课程目标、课程内容及相关背景资料等，使学生根据要求做好课前预习。对于预习中所碰到的难题，学生可以提前对知识点进行有哪些信誉好的足球投注网站，也可以将其广播到微博上，与其他同学进行交流讨论，减轻认知负荷。同时，教师可以了解到学生普遍存在的问题，并进行整理，以便作为课堂的重点难点在课堂进行重点讲解。这样既能调动学生课前预习的积极性，又能提高课堂教学效率。 　　3.2 课堂运用 　　3.2.1 主题讨论工具 　　传统课堂中，教师是课堂的主角，教师承担着讲解、板书、呈现多媒体课件等工作，是教学信息的传授者，师生间的互动并不多，更别说生生互动。交互是学生参与到课堂学习的重要保证，是进行头脑风暴的重要方式，也是实现高效教学的有效途径。因此，教师应该充分利用微博进行课堂交互。教师可以在课堂必要之时充分利用微博的大屏幕功能，发动学生进行主题式讨论。学生只要利用教室中的计算机或手机通过多种途径广播微博，大屏幕上就可以同步显示微博内容进行主题