三袋麦子教案(第二课时).docVIP

《三袋麦子》教案（第二课时） ? 老师：上一次我们共同学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 学生（异口同声）：记得 学生：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。 学生：土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子。 老师：一年以后，出现了三种完全不同的结果。 老师：出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。 老师：请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。 老师：土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 学生：一样。 老师：可在小动物们的眼里看到的不一样呀？ 老师：有什么不同？ 学生1：小猪看到的是黄灿灿的麦子。 学生2：小牛看到的是饱满的麦子。 学生3：小猴看到的是上等的麦种。 老师：看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？ 学生：看得仔细，全面 学生：有丰富的劳动经验。 学生：经常种庄稼 老师：小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（全种地） 老师：（板书：全种地） 老师：为什么要种下地？ 学生：可以吃不完 老师：你从小候身上发现了什么优点？ 学生：聪明、机灵 学生：有远见 学生：有打算 …… 老师：那么贪吃的小猪收到礼物时，心情又怎么样？ 学生：开心 学生：很高兴 学生：着急 老师：你又是怎么知道着急的？ 学生：迫不及待 老师：小猪看着黄灿灿的麦子，其实他看见的是什么呀？ 学生：白面馒头和烙饼 老师：小猪是怎样说的？谁来读一读这句话？ 学生：开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！” 老师：他又是怎样做呢？ 学生：他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。 学生：全吃光 老师：（板书：吃光） 老师：故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样） 老师：你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ 老师：请你用“迫不及待”说一句话。 老师：揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？（因为小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。） 老师：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 老师：那么小牛又是怎样处理麦子的？ 学生：保存 老师：（板书：保存） 老师：它是怎么保存的？指名说一说。 学生：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 老师：从这句话中我们能看出小牛做事怎么样？ 学生：有条理，有计划 老师：好，我请几个小朋友来读小牛看到麦子的感受和想法，你们说是哪一句写了小牛的想法？ 学生：第一句 老师：现在哪位小朋友有勇气来读？ 老师：你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） 小结并过渡 老师：（指着板书总结）我们现在已经知道了小猪把麦子： 学生：吃光 老师：小牛把麦子？ 学生：保存 老师：小猴把麦子？ 学生：全种下地 老师：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样几个问题自学课文。 出示：讨论：（1）出现了哪三种不同的结果？土地爷爷是怎样评价他们的？ （2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？ 老师：出现了哪三种不同的结果？ 学生：小猪吃完了 学生：小牛仍有半袋麦子 学生：小猴有一囤麦子 老师：土地爷爷是怎样评价他们的？ 老师：我们还是先随着土地爷爷一起去小猪家，看看小猪怎么对土地爷爷说的。 指名让学生读第六自然段 学生：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。” 老师：说完后，又是怎么做的？ 学生：不由得舔了舔嘴唇 老师：谁有本事把“舔嘴唇”这个动作也加上去，读一遍小猪的话？ 学生：加动作读 老师：谁有本事把动作、声音都加上去，再来读一遍小猪的话？ 学生：加动作、声音读 老师：我们看到了一只什么样的小猪？ 学生：憨厚可爱 老师：（板书：憨厚可爱） 老师：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿） 小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读） 老师：土地爷爷有什么反应呢？ 学生：哈哈大笑 老师：土地爷爷到底笑小猪什么呢？如果你就是土地爷爷你准备对小猪说些什么话呢？ 学生：小猪呀，你真是个贪吃鬼！小猪呀，你这么喜欢吃，我再送一袋小麦给你！小猪真能干，会做各种各样的食品呢！小猪真会享受生活！ 老师：谁愿意再来读一读小猪的话？ 老师：好，同学们自由的读一下这句话，老师要看看哪些小朋友读的最认真。 老师：告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说了什么？ 学生：去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。 老师：我们看到了一只什么样的小牛？ 学生：勤俭节约 老师：（板书：勤俭节约） 老师：什么是“节约”？ 你能说出节约的近义词吗？ 学生：节省 学