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自然界中的硫 教材分析： 《自然界中的硫》位于教材的第三章《自然界中的元素》的第三节《硫的转化》的第一部分。教材的整个第三章都是在第二章介绍了基本的化学概念以后集中进行元素化合物的学习。学生在学习硫元素以前，已经学习了碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经有了一个大体的认识，在此基础上学生继续学习硫元素。 这本部分内容包含两点： （1）“自然界中的硫”——通过火山喷发，介绍硫元素在自然界中的存在和转化，使学生对硫元素有一个初步的认识。这点内容要求层次低，只需通过一些资料介绍或学生阅读，使学生能对其有一个大致的印象即可。 （2）“认识硫单质”——通过对硫单质的物理性质、化学性质、用途的研究，重点探究硫单质的氧化性和还原性，了解硫单质转化为其他含硫化合物的方法。硫单质的氧化性、还原性是重点，可以采用类比预测——实验探究——理论总结——实例应用这样的思路来引导学习学习。 教学目标： 知识技能： 1．了解硫元素在自然界中的转化，含硫物质在自然界中存在以及含硫物质的主要来源； 2．认识硫的物理性质，从氧化还原的观点理解硫既有氧化性又有还原性； 3．能列举出硫在实际生活、生产中的一些重要用途。 过程方法： 1．通过小组实验探究硫的物理性质，培养观察能力、分析能力、合作学习能力； 2．通过类比预测、实验探究、理论分析、实际应用来探究硫的氧化性和还原性，体验科学探究的过程，了解科学的学习方法、培养分析、解决问题的能力。 情感态度价值观： 通过了解硫的用途，认识化学在生活作用，进一步了解化学的价值。 教学流程： 课堂实录： 1.由学生熟知但是并不熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣 陈老师在课开始时给同学们展示了一幅古代字画，同学们很感兴趣的观察图片和聆听老师的讲解，陈老师介绍这是我国古代炼丹家炼丹的一幅图片，炼丹术在中国由来已久，在炼丹中要使用到两种重要的化学物质—水银和硫磺，从而引出本堂课的所学内容—硫及其化合物性质的研究。 陈老师启发提问,根据同学们的日常生活和已有知识思考在自然界中有哪些含硫元素的物质，它们又以什么样的状态存在？在老师的鼓励下，有的同学说有硫磺、二氧化硫、硫化氢；另一个同学补充说还有硫酸、亚硫酸、硫酸盐。最后陈老师进行总结，在自然界中硫有两种存在方式：游离态和化合态。 2.由观看火山喷发的录像，引入含硫物质的产生 陈老师接着启发，让同学思考，自然界中的含硫化合物是怎么得到的，同学们带着问题观看录像—火山爆发。老师对这一自然现象进行描述：火山喷发时熔岩喷涌、浓烟滚滚，不仅释放出巨大的能量，而且产生许多含硫元素的气体，在火山口还有单质硫生成。这是硫单质及含硫化合物的来源之一。 陈老师进一步讲解带动同学们思考，记忆。火山喷发时，部分硫转化成硫化氢气体，部分硫转化成二氧化硫气体，二氧化硫气体在大气中存在的时间比较短，当有氧气、水蒸气、阳光等存在时，二氧化硫被氧化成三氧化硫。二氧化硫和三氧化硫溶于水，分别生成亚硫酸和硫酸。在地下裂缝中，熔融态的硫与含有铁、砷、汞等元素的物质反应形成矿物。暴露于地球表面的多种含硫矿物，受到空气中氧气和水蒸气的作用，生成新的物质如石膏、芒硝等。 3.转入研究的主要物质“硫” 陈老师以过渡性的语言“这些是自然界含硫物质的转化，由于转化缓慢，数量稀少，远不能满足人类对硫元素的需求，因此在实验室进行硫及其化合物性质和功能的研究是十分重要的”。从而引入本堂课的重要内容——硫单质的性质。 在陈老师的启发下同学们从物理性质和化学性质两方面对硫进行研究。 物理性质：根据陈老师所给的屏幕提示，同学们四人一组进行观察，内容包括： 观察试管中硫粉的颜色和状态 向装有硫粉的试管中加水，了解硫在水中的溶解情况 将一只装有硫粉的试管放在酒精灯上加热，观察现象 同学们积极主动，相互配合做实验，陈老师走到学生中间进行随机指导，对同学们在实验操作中所犯的错误进行及时地纠正。实验结束后陈老师请同学自己汇报探索成果，有同学说硫不溶于水，硫在加热时就熔化了，硫的熔点很低。另一同学补充到硫是淡黄色的粉末状固体。老师表扬同学们能在实验中仔细观察、认真思考，并演示了硫在酒精和二硫化碳的溶解性实验（①硫的酒精饱和溶液中加入水，出现浑浊；②硫粉中加CS2，硫粉溶解。），让同学们继续总结硫的物理性质。同学们通过老师的演示和观察到的现象总结出硫不溶于水、微溶于酒精、易溶于二硫化碳。在同学将所有的知识点都找到后，陈老师进行了总结：硫单质是一种黄色或淡黄色的固体；很脆，易研成粉末；不溶于水、微溶于酒精、易溶于二硫化碳；熔点和沸点都不高。 陈老师指出，在硫的熔融实验中除了我们观察到的硫在形态上的变化，还存在着硫的不同单质间的转化。并和同学一起学