二氧化碳”教学计 文档.docVIP

奇妙的二氧化碳”教学设计　　 　　 ⑴．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；通过二氧化碳的性质的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。通过实验，培养学生观察能力、思维能力、实验能力和主动获取知识的能力　　 ⑵．认识化合反应和分解反应的特点　　 ⑶．掌握实验室制取二氧化碳的原理与装置，了解在实验室里制取气体的方法和设计思路。　　 ⑷．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用　　 ⑴．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。　　 ⑵．实验室制取气体的设计思路 3、情感态度与价值观　　 （1）、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。　　 （2）、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。　　 【教学分析】　　 　　 　　 　　 1　　 2　　 3 【教学难点】　　 ???? 实验室制取二氧化碳的装置的探究　　 ⒉ 二氧化碳与水反应的性质探究　　 　　 : 铁架台、锥形瓶、分液漏斗、带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管、大烧杯、试管、镊子、药匙、止水夹等。　　 药品：碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、大理石、澄清石灰水等。　　 【教学方法】　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　?　 　?　 　?　 　　 　　 　?　 　?　 　　 　　 ]】奇妙的二氧化碳　　 　?　 　?　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 CO2如图1－1　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 　　 CO2的纸袋下沉　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　 CO2的密度比空气大　　 　　 CO2；注入约一定体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡，观察实验现象。　　 　　　　　　 　　 CO2能溶于水（通常情况下，1体积的水能溶解1体积的二氧化碳），加压可以增大溶解量，制汽水。　　 　　 　　 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　 CO2能容于水　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　?　 　　 　?　 CO2它会不会和水一样具有三种状态呢？　　 CO2和水一样具有三种状态：在降温加压的条件下，气态的会变成无色液体甚至变成固体。通常把固体的叫做干冰。干冰易升华，升华时会吸收大量的热。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　 　　 　　 　　 : 一个人带着一条狗走进山洞，走着走着，狗突然倒在地上，原来　　 　　 1%时，人就会感到气闷、头昏、心悸，达到4%~5%时，人就会感到气闷、头痛、眩晕；达到6%时，人就会神志不清、呼吸停止，以至死亡。其次由于二氧化碳密度比空气大，所以山同中上层空气含有二氧化碳的量较少，而下层含二氧化碳的量较高，所以狗死人无事。 　　 ⑴???? 不能供给呼吸，含量过高对人体有害　　 　　 　?　 　?　 　?　 　　 ①???? 　　 ②???? 　　 ③???? 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　 　　 　　 1－3将收集有二氧化碳的集气瓶沿烧杯内壁慢慢往烧杯中倾倒　 　　　　　 　　 　?　 　?　 　　 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　 ①???? 　　 ②???? 　　 　?　 　　 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　 ( 简单介绍一下石蕊)　　 　　 　　　　 　　 　　 　　 　 　　　　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　 　　 　?　 　　 　　 　　　　　　 　　 ,碳酸钙是一种不容于的白色固体。所以碳酸钙的生成，会使澄清的石灰水变混浊，利用该反应可以检验二氧化碳。　　 :　　 　　　　　　 　　 　　 ⑵???? 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质反应　　 　 　　　;　 　　　　　 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　 　　 　　 :加热后又有二氧化碳放出　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　　 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?