拼音教学的反思.docVIP

汉语拼音教学反思 金五小 吴玉珍 汉语拼音教学是帮助人们识字、阅读、学说普通话的工具，在语文教学中起到非常重要的“地基”作用。如何让学生在学中乐，乐中学，尽快掌握汉语拼音呢？曾经有这么一句话：对于孩子来说， 学习的最大动力， 第一是兴趣， 第二是兴趣， 第三还是兴趣。 教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生 学习热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。结合本人的教学实践浅 谈几点做法： 一、融入游戏，融入故事。　　 由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘苹果”“一分钟抢读”等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。　 故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。 二、注重图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。 三、顺口溜辅助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q x与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真有趣，见到jqx就掉泪，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、 eng 、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。 四、启发质疑，培养学习兴趣 学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲望。引导学生 对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动、愉快地获取 知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如，汉语拼音第 6 课《j q x》中这部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生 j q x 与 u 相拼的省写规则。这次学习，调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没 过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：“ju qu xu 中ü上的两 点怎么没有了？”有的说：“本来韵母是 u，到了音节中韵母 u 怎么 变成了ü？”趁势说：“ju qu xu 中的韵母实际上是ü，只是书 写时省写了两点。这是因为，在普通话里，jqx 不能和ü相拼，所以 和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？” 顿时，学生学习的积极性被激发出来，纷纷发言：“小ü小ü有礼貌， 见了 j q x 就脱帽。”“小ü碰见 j q x，去掉两点还念ü。”“j q x，小淘气，见了鱼眼就挖去。”此时，不不佩服学生形 象思维的活跃。可见，为学生创设自已发现问题，提出问题的空间， 可以极大地激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程之中。 五、教给学生一些学习方法 在教学中，要让学生灵活地学习，不能读死书，应教给他们一些学 习方法，减少记忆量，比如：复韵母是复合音，学习时就注意口形的 变化，我在教学 ao 时，先让学生仔细观察我读时口形的变化，从张大嘴巴到圆圆嘴巴， 根据口形记住了这个复韵母是由 a 和 o 这两个字母组成的。并编儿歌记住发音技巧：a o e i u u 排好队，谁在前面谁就重。 六、多样练习，强化学习兴趣 汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中要 根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓 于游戏之中， 强化学生的学习兴趣， 使其巩固所学知识。 如让学生 “说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家” 等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的学习的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了 基础。 总之，在汉语拼音教学中，我相信只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就