恐龙无处不在教案12.docVIP

18.恐龙无处不在教学设计 执教者 云龙中学 王谦 一、教学目标 1.教会学生四种说明文阅读学法； 2.理清说明顺序，培养学生科学的思维方法；（难点） 3.体会准确、简洁、生动的语言特色。（重点） 二、教学设计 （一）激趣导入 视频导入，板书课题 （二）说明文阅读学法指导 1．提炼信息 为什么说恐龙无处不在？恐龙无处不在说明了什么问题？ 恐龙化石无处不有 大陆在漂移 板块构造理论 恐龙无法迁移 2. 简介 什么是“板块构造”理论？什么是“泛大陆” ？简介“泛大陆” 分离成七大洲的过程。 3. 分析 （1）作者是按照什么顺序来结构全文的？如果先写板块构造理论，然后再具体介绍南极大陆为什么 出现恐龙化石，最后表明自己的看法，这样的顺序和课文的说明顺序比较，哪一种安排更合理？ 明确：作者是依据“科学发现——产生疑问——追溯原因——得出结论”的顺序来说明事理的，这种由现象到本质的说明顺序是逻辑 （2）“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”这两句议论是全篇行文的逻辑基础，你是怎么理解这两句话的？ 明确：这是全文行文的逻辑基础，这种善于用联系的观点看问题、想问题的方法本身就是一种非常科学的思维方法，很值得我们学习借鉴。 （3）我们也试着用联系的思维方法，举一两个你知道的例子来证明作者的看法。 4. 推敲 用删除法、调换法、品味法推敲语言特点 总结：本文的语言特点是什么？ 明确：简明精练、幽默风趣、逻辑性强、准确严谨。 总结：本文的说明方法有哪些？ 明确：举例子、列数字、下定义、作诠释、打比方、作比较… （三）归纳总结： 回顾课文。通过本课学习你学到了什么？ （四）课外拓展： 1.收集资料，请用《我所知道的恐龙》为题，写一篇小短文，介绍给大家；2.比较阅读《被压扁的沙子》。 4 1