倍的初步认识教学设-孔婉明.docVIP

《倍的初步认识》教学设计 里水镇麻奢小学 孔婉明 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书 数学第三册书P76 例2 例3 教材分析： 本教学内容是在教科书P76，它是在学生已经掌握了乘法意义和1---7的乘法口诀的基础上。例2是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。让学生明确知道“倍”的是一种特殊的比较关系，是两样或以上比较的结果关系，一样是不存在倍的关系。例3是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。例3之后“做一做”的题目，是根据例3建立的“思维模式”进一步通过摆学具加深理解，形成“认知结构“。 学生分析： 二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处于起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物比较容易接受。因此，在教学中，我注意到情景的创设，激发学生学习的兴趣，充分让他们动手操作，发挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”有了兴趣，学生才会更好地学习。在本节课前，学生已经有了乘法意义和1---7的乘法口诀作基础，本节课为前面知识的衔接，由浅入深，为以后有关倍数应用题打好基础。 教学目标： 通过动手操作，观察，讨论，让学生体验到“一个数的几倍”的含义和作用。 学生基本上能分析两个数量的关系，知道“标准量”和“比较量”“几倍”之间的关系。 通过反复的操作，学生知道“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。 培养学生的动手操作能力和分析能力和语言表达能力。 加强培养学生合作学习的意识和习惯。 教学重点： 掌握“一个数的几倍”的含义和作用，知道“求一个数的几倍”的计算方法。 教学难点： 分析两个数量的关系，知道“标准量”和“比较量”“几倍”之间的关系。 教学准备：课件 小棒 圆片 教学过程： 复习旧知。 口算：（开火车） 6×7 　5×6 7×4 3×5 4×6 5×5 6×3 2×6 7×2 3×7 7×7 2×4 6×6 4×4 5×2 3×6 2.看图列式： ○○○ ○○○ ★★★★ ★★★★ ★★★★ 3.列式计算：（口答） 1）5个6是多少？ 2）7个2是多少？ 3）4个6是多少？ （设计意图：让学生在复习的过程中温故知新，从旧知识过渡到新知识，由浅入深，提起学生学习的积极性。） 创设情境，探究新知。 多媒体演示： 1.今天，森林里可热闹啦！它们要开音乐会呢！小朋友，你们想去看一看，听一听吗？你们看，小狗们正在卖力地表演呢！请小朋友认真观察，你们能在这里找到数学信息吗？（吹喇叭的小狗有3只，拉小提琴的小狗有9只） 小朋友们很认真，观察得也很仔细，那谁能提出什么数学问题呢？ 一共有几只小狗？ 列式：3+9=12（只） 吹喇叭的小狗比拉小提琴的小狗少几只？ 列式：9-3=6（只） 拉小提琴的小狗比吹喇叭的小狗多几只？ 列式：9-3=6（只） 吹喇叭的小狗比拉小提琴的小狗少6只，拉小提琴的小狗比吹喇叭的小狗多6只，只是我们一年级学过的一种比较关系，大家再仔细的观察，这两种凑乐的小狗还有没有特殊的关系？（分小组讨论） 学生汇报： 把吹喇叭的小狗看成一份，拉小提琴的小狗就有3份。 老师小结：当我们把吹喇叭的小狗看成一份时，拉小提琴的小狗就有这样的3份，我们就可以说：拉小提琴的小狗是吹喇叭的小狗3倍。（点击课件显示） 齐读这句话，找出新知识————倍 今天，我们就一起来交个新朋友——倍。板书课题：倍的初步认识 （设计意图：利用学生喜欢的动画，加上动听的音乐，令他们把学习的目光投向电脑屏幕，在小小的音乐会从中找出数学信息，并发现问题，解决问题。通过小组合作交流，讨论，发现新知识，大大激发出学生学习的积极性） 二．深入探究，把握数理。 1.思考：把拉小提琴的小狗看成一份，可以吗？为什么？ （小组讨论） 代表汇报：不能，因为拉小提琴的小狗是多的，把它们看成一份的话，吹喇叭的小狗不足一份。 2.老师小结：有2个数量，我们通常把数量少的看成是标准量，把它看成一份，另一个数量多的看成是比较量，比较量按照标准量一份一份的分，有几份，就说是标准量的几倍。 3.探究例2 老师拿出准备好的小棒摆一个正方形 问：摆1个正方形需要几根小棒？有几个几？（1个4） 学生摆2个正方形，有几个几？（2个4） 你们摆的小棒是老师的几倍呢？为什么？（小组讨论） 老师小结：2个4也可以说成是4的2倍。 学生摆3个正方形，有几个几？（3个4） 你们摆的小棒是老师的几倍呢？ 老师小结：3个4也可以说成是4的3倍。 练习：（口答） 1）3个7也可以说