生活中的小数以及小数的意义.docVIP

四年级第二学期 第4次教学 学习课题：生活中的小数以及小数的意义 基本要求： 了解小数 重点难点: 1. 知道小数的产生和小数的意义；2.对小数概念的认识。 教学目标：1.会读写小数； 2.使学生知道小数的产生和小数的意义，加深学生对小数概念的认识； 3.感受小数，培养探求知识的兴趣，提高合作合作探索知识的能 教学内容： 一、铺垫复习 1． 把下面提到的数写在黑板上： “ 过去我们学过一些数，像0、1、2、3、4、10、100、1000等数，这些数都是什么数?” 整数 “ 还学过一些数，像0.1、0.2、0.13、2.56等，这些数都是什么数?” 小数 像0.6、0.3这样的小数我们过去学过一些，但都比较简单，今后要继续学习小数方面知识。 二、自学新知： １、自学小数的产生。 ２、操作：师拿出米尺，让两个学生量一量黑板的长度。 提问：“余下的不足1米了，怎么办?” 小组讨论 “6分米可以表示成小数吗?” “那么黑板的长度是多少米?” 让每个学生拿出自己的米尺量一量课桌的长度。 教师小结：我们在量黑板的长度和量课桌的长度时，都出现了不能正好得到整米数，需要用小数表示。由此可以看出，在进行测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就常常用小数来表示。 学习小数的意义： 〈一〉操作：教师拿出米尺，先让学生观察1米的长度。 〈二〉出示问题： 1 .把1米平均分成10份，每一份在米尺上是多少 2 .多少分米是1米?1分米是1米的几分之一?1分米写成分数是多少?写成小数呢 〈三〉接着讨论下面的问题： 1 把1米子均分成100份，每—份在米尺上是多少 2 多少厘米是1米?1厘米是1米的多少分之一米?1厘米写成分数是多少?写成小数呢? 3．师生共同概括小数的意义 例１：　１角是十分之一元，用小数表示是0.1元。 ２分是百分之二元，用小数表示是0.02元； 三、 （一）1、 师：我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看： 水果糖的质量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度 像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数 2、把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？ 3分钟7千米6时15分 78平方米4吨50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米 3、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？ （二）、 1、又有米又有厘米怎么比较它们的大小？ 80厘米、 1米45厘米、 0.95米、 1.32米 2、出示例1：教学低级单位的名数改称高级单位的名数。 米＝（ ）（因为1＝100米，） 用这种改写方法改写下面各题 千克 ＝（ ）吨 7450米＝（ ）米 分＝（ ） 1350克＝（ ）千 想一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？ （用低级单位量的的数去除以进率） 能用这种方法解答吗？小组讨论一下？ 谁能说说你是怎么想的？ （引导学生说出：＝， 主要介绍的是小数的意义和小数的产生，学生并不陌生，直观认识，让学生自己在尺上找出所要表示的 数，使抽象的知识变得直观，更易于记忆和掌握，同时也激发了学生学习的积极性。 生活中的小数以及小数的意义 同步作业 A组 1、填空。 0.23里有（ ）个百分之一 45个百分之一等于（ ）个千分之一 一个数扩大到它的100倍后又缩小为扩大后所得数的十分之一是3.27，这个数原来是（ ） 用5、6、7三个数组成最大的两位小数是（ ） 2、在（）里填上 适当的数 8米21厘米 （ ）米 3千克25克 （ ）千克 30分米 （ ）米 500克 （ ）千克 250米 （ ）千米 7米3分米 （ ）米 B组 励文教育 地址：上海市闸北区闻喜路545地号 电话：座机电话号码 座机电话号码