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论IT行业的应用创新 　　摘 要：基于计算机行业的发展，如何以市场定位，培养出适应当代社会受欢迎的创新型技术人才，是计算机专业迫切急需解决的问题，本文针对计算机科学与技术专业创新型人才培养，提出注重应用专业理论的学习，加强学以致用环节。 　　关键词：计算机专业；IT业；创新 　　1 信息技术 　　信息技术（即Information Technology，简称IT）是一门具有深义和广义的的学科。它涵盖了计算机硬件，软件及应用三个方面，当各种信息资源在硬件的保障和软件的支持下，把各种资源信息整合起来后而得出的“合理化”应用时，IT的价值才能得到充分体现。随着云计算时代的来临，不断发展的现代化办公领域对IT的应用的创新提出了更高要求，IT业的创新也呈现出多元化、更快的周期化和全球化的特点。 　　2 现代IT学科领域需要创新 　　在IT学科领域，我们会发现这样的一个现象：IT应用得好的往往不是计算机专业的学者，反倒是一些学习物理的、数学的、法学的、哲学的等等其他专业的学者最后转学IT的却往往更加出色，我们的生活中也不乏类似的人才。例如新浪董事长曹国伟，最初在大学学习的是新闻专业；搜狐公司董事局主席兼首席执行官张朝阳，在大学是学习物理的；华为技术有限公司创始人、总裁任正非，大学时就读于重庆建筑工程学院。这些现象是不是说明了一些问题呢？是如今的大学生专业水平明显偏低，还是兴趣引导的选择性厌学，还是现在的IT应用需要一些创新呢？ 　　然而现实是残酷的，与美国相比，我国目前还未掌握IT核心技术，在电脑制造业中，CPU（中央处理器）和OS（操作系统）是核心技术，但目前我国电脑生产厂家的CPU基本上都是采用英特尔公司的技术，OS则是采用微软公司的技术。我们想要在IT产业赶超美国，至少还需要十余年的时间。核心技术上的普遍落后，是造成中国IT产业根基不牢，发展缓慢的重要原因之一。除此之外，中国IT产业在生产工艺和技术改进方面的劣势明显，而这对于当前的发展更为关键。对于外来技术，我们多数的做法是几乎全盘接受和复制，继而推向所剩不多市场。 　　IT是个理论性很强很抽象的专业。尤其是计算机软件技术部分完全是抽象的，全凭个人想象，概念在每个人脑海中的印象是不同的。软件设计是在理解这些抽象概念的基础上进行产品的设计。在产品开发环节也和其他专业有所差异。比如机械加工类，学习集中在几个典型案例的教学上，学习了轴类加工、盘类加工、箱体类加工、齿轮类加工任务后，那么以后做个其他类似的东西基本上不存在障碍的。可是软件就不行，这次做个成绩查询系统没问题，下次你做个图书管理系统，会因为系统环境，设计思路、业务流程、相关技术、编程语言的改变就不一定很顺利。无论是硬件还是软件，我以为现如今都陷入了瓶颈，如何突破这个瓶颈，就是人们需要思考的问题。换个说法，信息技术本身只是一个工具，就象一柄利剑或一枝好笔，买了它并不能一定保证你武功增进多少、字写漂亮多少，还需要你不断地去练习如何舞剑、如何写字，信息化建设也需要你不断地提升运用信息的能力，创新思路，这才是真正核心也是最难的地方。功夫全在题外！ 　　最近几年，我们整个社会似乎对创新很感兴趣，媒体上充斥了创新型的人才、创新型的学校、创新型的公司、创新型的城市、创新型的社会，等等名词。有些城市还把“创新”当作城市的精神之一，还有城市要批量生产成千上万名顶级创新人才。IT行业也充斥了很多的新闻和掌故，而提到发明创造，就会联想到前人的一个个例子：阿基米德，牛顿……这些故事很有意思，但是它们没有提到这些科学巨人在顿悟之前已经在相关学科打下了深厚的基础，同时它们也为这些问题进行了长时间的思考，那些看似神奇的时刻才会光顾他们。回到当代社会，让我们看看手里的手机。它集成了几代理论的发现，发明和技术工程上的创新。然而现在的计算机课程，课本是硬伤，师资是软肋，实践经验是缺陷。我们选用的教材往往都是一些规划教材、省部级重点建设教材等。这些教材从编写到出版使用的周期至少在1年以上，甚至有些教材需要更长的时间，与IT行业18个月技术更新一次的法则远不适应。还有些教材就是从学校到学校，从老师到老师，没有企业实践人员的参与。大部分的老师是从学校到学校，缺乏项目开发的实践经验，更缺乏从企业一线走出来的工程实践人员。 　　3 创新精神的培养 　　软件工程，其实分为软件设计和软件管理两个部分。现在大部分的课程都在侧重于软件设计教育，在教授了C语言，C++，等等计算机语言后，就期望于学生能够自主的设计创造新颖有用的程序了吗？实践是检验真理的唯一标准，然而在往学生头里灌塞了大量理论后，不经过大量的实践和思考，哪来的创新？有些人认为用户界面设计是充满创意和非常潇洒的工作，因为要考虑到用户的各种角度，计算机软件的用户界面（User Interfac