浅析教育学的研究对象.docVIP

浅析教育学的研究对象 　　摘 要 在已有相关的教育学研究中，有关教育学研究对象是什么的观点有：研究教育、研究教育现象及其规律、研究教育现象、研究教育问题等。而在这些教育学研究对象之争中，主要是“教育现象”与“教育问题”之争，但这并没有为教育学带来学术的繁荣。由此，反思当下有关教育学研究对象的讨论，获得学界内有关研究对象的共识显得尤为重要，这也是教育学作为一门学科由未完成到完成所必须经历的一个艰难历程。 　　关键词 教育学 研究对象 教育现象 教育问题 　　中图分类号：G40-03 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.002 　　The Study of Education 　　――Education Phenomenon and Education Issues Disputes 　　LI Feng 　　（Faculty of Education Sciences， Guangxi Teachers Education College， Nanning， Guangxi 530023） 　　Abstract In the existing education-related research， education related study what views are： research and education， research and education phenomena and laws of the phenomenon of research and education， research and education issues. In these education subjects of contention， primarily educational phenomenon， education of the dispute and， but it did not bring prosperity to academic education. Thus， to reflect the discussion on education subjects of the moment， the consensus within the academic obtain information about the study is particularly important， and this is education as a discipline to complete the unfinished must go through a difficult process. 　　Key words education; study object; education phenomenon; education issues 　　“一门学科的研究对象是该门学科区别于其他学科的最重要的标志，也是判断本门学科性质的最可靠的依据。”①因而，厘清教育学的研究对象对于教育学的建构及其发展都具有十分重要的意义。 　　1 有关教育学研究对象的几类表述形式 　　完善的学科应具有获得一致认同的研究对象，“就一般常识来说，自然科学的研究对象是自然现象，如物理学研究物理世界、无机化学研究无机物世界、生物学研究生物世界，等等。”②对于教育学而言，其研究对象由于学科的待完善性，因而历来存在很大的争论，主要有以下几类表述形式： 　　1.1 以“教育”为研究对象 　　前苏联教育家凯洛夫认为“教育学的对象就是青年一代的教育”。③日本筑波大学教育学研究会认为“所谓‘教育’，乃是把本是作为自然人而降生的儿童，培育成为社会的一员的工作。教育学的任务，则是要从理论上探讨这一过程”。④胡寅生认为“教育学的任务是研究教育现象，揭示教育规律，探索教育的宗旨，寻求教育的内容和方法，以解决培养人的问题”。⑤虽然这些都把“教育”作为教育学的研究对象，但亦有不同之处，如前两者的表述只认定教育学的研究对象是“教育”，并未涉及到如何把握研究对象问题，而胡寅生除了以“教育（培养人）”为研究对象外，还以“研究任务”涉及到研究对象的把握。 　　1.2 以“教育现象及其规律”为研究对象 　　刘佛年认为“教育学的研究对象是教育现象及其规律”。⑥华中师范大学等五校编写的《教育学》认为“教育学是研究教育现象及其规律的一门科学”。⑦南京师范大学编写的《教育学》认为“教育学研究的主要是学校教育这一特定的现象，研究在这一现象领域内所特有的矛盾运动规律”。⑧对于坚持以“教育现象及其规律”为教育学研究对象的观点，则暗示要以经验科学研究去把握“教育”，然而教育学本身所陈述的是不是经验科学研究的成果，及其到