氢气说课稿.docVIP

《洁净的燃料——氢气第一课时》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是来自太阳庙中心学校的王飞，很高兴有机会能与大家交流与学习。今天我说课的题目是《洁净的燃料——氢气》。我从以下六个方面来谈谈我的教学设计： 一、教材 一 教材的地位及作用 燃料为人类提供能量，本节介绍了洁净的燃料氢气，突出了燃料、能量与人类的密切。燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃烧既能为人类提供能量。又会对环境造成污染或产生火灾。而氢气的制法、氢气的还原性等内容都安排在第六章学习。 （二）教学目标 根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标： 一、知识与技能 1、认识氢气的物理性质 2、了解氢气的燃烧过程及产物 3、知道点燃氢气之前必须验纯 4、初步学习如何检验氢气的纯度 二、过程与方法 1、遵守实验规程，意识到安全操作的重要性 2、知道化学变化伴随有能量变化 三、情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。 （三）教学重难点 教学重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值。 教学难点：点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。 二、学情分析和学法指导 （一）学情分析：化学是学生进入初中以来接触的一门新学科。学生对化学这门课程充满着好奇心，通过前几节实验课，在教师的指导下，学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力、语言表达能力。但是，学生对实验现象的准确描述、综合分析能力还有待于进一步提高。 本节课以为主，让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。学法指导：教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氢气物理性质，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 依据 “以提高学生科学素养，满足全体学生的终身发展需求为培养目的”的新课程理念，教学中我加强了“讨论－归纳、实验－探究法”的指导： 三、教学方法——学生演示实验——观察——思考——总结——应用。根据目标设疑，引导学生观察实验，让学生以怀疑和挑剔的心态去观察实验现象，体验实验的过程，积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。 2、学案教学方法 ①树立“先学后教”理念，以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。②给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。“信息’交流，有助于学生 注意力的集中和学习积极性的提高。 四、说教学程序 结合本课的实际，我对教学过程作了如下的设计： 1 ，【课前热身】设计意图：温故知新，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。通过想一想，通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出---- 【过渡】： 你们一定感到奇怪，为什么在进行导气管口点燃氢气的实验时，一再强调氢气必须纯净？为了弄清为什么，让我们再来观察一个有趣的爆鸣实验。 [观察活动]【实验5-3】通过实验，让学生认识到，点燃任何可燃性气体之前都必须检验气体的纯度。 【过渡】：既然氢气的纯度那么重要，那么我们如何才能知道氢气已经纯净了呢？当然，不能直接去点燃氢气发生器。但是，我们判断氢气是否纯净的依据仍然是爆炸。只不过将气体收集在试管中进行而已。同学们猜想一下，如果试管中的氢气是纯净的，应该有什么样的现象，不纯，又会有什么样的现象？那让我们再来做实验看看吧。 [观察活动]【实验5-4】检验氢气的纯度 3、课堂小结，整体把握通过回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。强化理解、巩固练习。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。进一步巩固所学知识，通过学生的做，反馈学生存在的问，下次上课时予以纠正。布置相应的针对性训练题。