初中物理教学中如何调动学生学习积极性.docVIP

浅议如何在初中物理教学中培养学生学习积极性 初中物理教学是科学基础教育，它担负着科学启蒙的重任。在整个教学工作中,教师要实现既定的教学目标,首先必须调动学生的学习积极性。初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段,是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因此,在初中物理教学中启发学生对物理的兴趣,调动其学习积极性,对学生的发展有着不可忽略的作用。下面就这个问题谈一些自己的做法和体会。?一、创设教学情境，诱发学生学习动机 。教师要利用好各种机会并结合实际，对学生进行学习物理的重要性和必要性的教育，使学生明确学习物理的社会意义，体会物理的实际价值，诱发其学习动机。在课堂教学中，教师要明确提出并说明本节课内容的意义和重要性，还可以通过列举生活例子，知道用学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受物理走上生活的妙处，体验物理学习的重要，激发和培养正确的学习动机。 在课堂教学中，教师起主导作用，学生才是学习的主体，教师在教学中应创设有利于提高学生学习主动性、积极性和创造性的教学情境，让全体学生参与到学习中去，突出学生的主体地位。让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智力，培养能力。。二、培养学习兴趣，激发主动学习的欲望 干任何事都离不开兴趣，如果没有兴趣就是被动的参与，就会产生排斥心理。所以，兴趣的激发是一堂课的关键。那么在课堂中如何才能激发兴趣呢？教师要掌握新课程标准吃透教材，寻找突破口，捕捉契机，依据学生的心理需求，灵活变换角度，创设丰富的教学情境，并把学生引入情境，从而使学生对学习产生吸引力，萌发求知欲，吸引学生主动去探索问题。 在教学中教师应根据课堂的具体情况，设置各种教学情境，创设各种具有启发性的外界刺激，让学生的思维动起来，激起学生学习知识和技能的欲望。在课堂中，当学生对某个知识点感兴趣时，精神就高度集中，对知识的求知欲望就越强，思维就非常敏捷、灵活。心理学家布鲁纳认为：学习是主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。所以在教学中，我经常利用悬念来激发学生求知欲望；利用恰当的问题，促进思维发展；加强操作训练，提供实践机会，体验成功的喜悦；把抽象的物理概念形象化，把静态的物理知识动态化。以此激发学生的求知欲和学习兴趣，作为深化课堂教学的突破口，从而引导学生参与学习的全过程。如，教学浮沉条件这个内容时，我设问：“浮吗？”在这种情境下，全班学生马上就产生了跃跃欲试的心态，有了这种欲望，就会全身心地投入到学习中，积极主动地探究、研讨。三、学习方法，引导学生主动学习 在课堂教学活动中学生是主体，是学习的主人。要唤醒学生的学习热情就要恰当的问题情境，设合乎实际的教学情境的教学活动，引导学生通过动脑、动口、动手，积极进行到问题情境之中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题，营造学生主动发展的空间。在物理教学中作为教师要力求创设有利于教学的情境，能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发思维、引导思维、发展和培养创新思维，让学生在轻松的物理课堂教学氛围陶冶情操、发展良好的个性品质、启迪创新思维。 当，是科技、人才竞争的时代，不会学习的人就要被现代信息社会所淘汰、从学生的未来着眼，我们今天的“教”要为明天的“不教”而努力。因此，在教会的同时，必须让学生“会学”，让学生掌握一定的学习方法，学习技巧，使之成为学习的主人。在研讨教材的同时，我们应当重视学法的研究、学法的指导、学会思考、学会实验、学会自学、学会质疑问难、学会提问题……爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。学生能发现问题，提问题是学生主动参与的表现，是积极思维的结果。为此，在教学中，我千方百计地为学生创设提问的机会，让学生总结学法。如：看到这么奇怪的现象，学生们一定会被吸引住，激发起学生的学习兴趣和求知欲，他们心里就会产生疑问：为什么呢？这时教师因势利导。教师就可以水到渠成地引导学生一步一步展开探究。四、创设学习平台，培养学生主动学习的意识 物理教学离不开实验教学，实验教学是物理教学不可分割的重要组成部分。实验教学的主体性发挥，是主体性物理教学的关键所在。那么教学中可以通过演示实验增加学生的参与意识，可以用实验来解决问题争论培养学生的主体意识，也可以实验探究课上培养学生的主体意识。鼓励学生积极大胆参与，强化学生的主体参与意识，发挥学生的主动性。，学生以主人翁的姿态，自觉自愿地参与到物理教学活动的各个环节中，成为物理现象和物理规律的探索者和受益者，使学生自主认识物理现象和物理规律。 在课堂教学中利用各种机会，针对物理中有讨论价值的内容，以小组的形式组织学生讨论，并汇报各