选修3-2第4章第6节自感和互感教学设计A.docVIP

武威第三中学集体备课教学设计首页 编写时间：2014 年 3月 27日 2013-2014学年度第二学期 总第 23 课时 授课者:程万军 课题 第6节 自感和互感 授课班级 高二1、2、4班 授课时间 ⑤ 主备人 程万军 集体备课教师 冯双喜、孟银先、魏胜元、徐之财、吴泰年、刘福文 教 学 目 标 知识 技能 （1）了解互感现象的电磁感应特点。 （2）指导学生运用观察、实验、分析、综合的方法，认识自感现象及其特点。 过程 方法 （1）能用电磁感应原理，解释生产和生活中的某些自感现象。 （2）提高学生分析问题的能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 情感 态度 价值观 培养、提高学生尊重科学，利用实验探索研究自然的科学素养 教学 重点 自感现象产生的原因及特点。 教学 难点 运用自感知识解决实际问题。 课型 新授 主要教学方法 讨论法、探究法、试验法、练习法 教学 模式 自学探究式 教学手段与教具 分析、归纳 板 书 设 计 一、互感现象 1、互感的定义： 当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应自感现象中产生的电动势叫 2、通电自感 3、断电自感 4、自感电动势的作用：阻碍导体中原来的电流变化。变化的电流产生的变化的磁场引起了另一个线圈的磁通量的变化，另一个线圈中产生了感应电动势。 归纳互感现象的定义：两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。这种现象叫做互感，这种感应电动势叫做互感电动势。 应用：利用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈。变压器就是利用互感现象制成的。 危害：在电力工程中和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要设法减小电路间的互感现象。例如在电路板的刻制时就要设法减小电路间的互感现象。 二 自感现象 1、分析现象情景，交流讨论得出自感的定义 由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象。 自感电动势：在自感现象中产生的感应电动势。 2、应用探究 【演示实验1】演示通电自感现象。实验电路如图。 观察现象：开关接通时，可以看到，灯泡2立即正常发光，而灯泡1是逐渐亮起来的。 师生分析： 开关接通时，线圈中的电流从无到有，使得穿过线圈的磁通量从无到有，线圈中产生了自感电动势，使灯1逐渐亮起来。 【演示实验2】断电自感现象。实验电路如图所示。 观察现象：接通电路，灯泡正常发光后，迅速断开开关，可以看到灯泡闪亮一下再逐渐熄灭。 师生分析： （在开关断开瞬间，线圈中的电流迅速减小到0，穿过线圈的磁通量也迅速减小到0，使线圈产生感应电动势，这时线圈就相当于一个电源。 三、学生练习 1、实验1中，当电键闭合后，通过灯泡1的电流随时间变化的图像为 图；通过灯泡2的电流随时间变化的图像为 图。 2、在实验1中，若线圈L的电阻RL与灯泡A的电阻RA相等，则电键 断开前后通过线圈的电流随时间的变化图像为 图，通过灯泡的电流随时间的变化图像为 图；若RL远小于RA，则电键 断开前后通过线圈的电流随时间的变化图像为 图，通过灯泡的电流图像为 图。 四、小结 五、布置作业 1