(word)蒋建飞：开发校本课程实施和美教育.docVIP

开发校本课程 实施和美教育 淮安市淮海路小学 蒋建飞 学校课程体系，是指学校在宏观把握教育目标的基础上，依据学校育人理念、学生需要、校内外教育资源，进行校本课程、隐性课程的科学规划和建设，进而构建学生发展所需要的、具有学校特色的课程体系。 学校特色能够凝聚学校内部力量，引导学校发展方向，提升整体办学水平。新课程改革，为学校的特色发展提供了较为广阔的空间。校本课程作为特色学校建设的一个突破口，它能起到逐步构建校本课程体系，促进学校特色发展的作用。校本课程开发是学校新课程改革的重要组成部分，是全面推进素质教育、构建完善课程体系、彰显学校办学特色、促进学生个性发展的有效途径。因此，学校应该不断加快校本课程的开发与实施步伐，努力完善和实施学校的和美教育课程体系建设。 一、确立校本课程的重要地位 1.认识：新课程实施三级课程体系——即国家课程、地方课程、校本课程。国家课程是三级课程体系中的主食部分，必须保证学生吃饱；地方课程犹如蔬菜、水果，能够确保学生营养良好；校本课程是特色小菜，能让学生吃得津津有味。只要学生吃得饱，营养好，吃得还有滋味，学生就一定会发展全面，素质优良，学校办学特色才能得以彰显。所以，国家课程、地方课程、校本课程三部分相辅相成，各有功能，不可偏废。 2.定位：校本课程开发是推进素质教育的有效途径，是新课程改革的基本要求，是国家课程计划中重要的组成部分；校本课程不能喧宾夺主，也不是可有可无，是一项必须开设的课程。 3.现状：当下，校本课程开发和实施，普遍存在课程类型单一、数量不足，不能满足学生个性发展需求的问题。因此，学校应把校本课程的开发和实施作为深化课程改革、完善课程体系的重点工作来抓。 二、更新校本课程的管理理念 面对课程改革深入推进、素质教育全面实施的新形势，学校就必须进一步增强课程意识，树立正确的课程观。 校本课程是国家课程的必要补充。 国家课程开发注重基础性和统一性，而校本课程开发则充分尊重和满足广大师生，以及学校教育环境的独特性与差异性，特别是使学生在国家课程中难以满足的那部分发展需要，能够得以更好地满足。 校本课程是满足学生个性发展的需要。 如果说国家课程能够满足学生全面发展的需要，那么，校本课程就能够满足学生个性发展的需要。校本课程的开发一般选取与学生现实需要密切相关的内容，尽可能满足每一个学生的需要，最大限度地符合学生的性格、生活经验与文化背景。 校本课程是促进学校特色发展的需要。 校本课程承载着一所学校的文化价值取向，这种文化价值取向会逐渐沉淀成一所学校的特色。所以，特色学校只有用高质量而富有特色的校本课程做支撑，才具有长久的生命力。 基于以上认识，学校必须重视校本课程的建设，积极投身于校本课程的研究与实施，确定以校本课程开发和实施为特色学校建设的重要载体，逐步明确学校特色发展的思路。 三、明确校本课程的开发方向 1.有利于“满足学生个性需求，促进学生全面发展”的原则。 一是校本课程的开发与实施要立足学生的个性需求和兴趣爱好。课程最终都要落实在学生身上，开发出的校本课程均是为学生的发展服务的，所以要根据学生的个性需求和兴趣爱好选择校本课程开发的内容。 2.有利于“提升教师课程开设能力，促进教师专业发展”的原则。 师资条件是校本课程开发的基础因素，它直接制约着校本课程开发水平的高低和利用的效果。一方面，要积极加强师资队伍建设，不断提升教师的校本课程开发能力，促进教师专业发展。另一方面，要根据教师专业特长、师资实际开设校本课程。校本课程开发能有效提升教师的课程开设能力和教师本人的学识魅力。 四、建立校本课程的开发机制 1.提升学校校本课程开发的领导水平是关键。 学校如何提升校本课程开发的领导水平，把握校本课程的开发方向，建立一套科学有效的课程开发实施管理机制将是校本课程能否健康发展的关键。 学校可以成立以校长为组长的校本课程开发与实施领导小组和学术指导委员会，全面规划校本课程开发的思路，对学校课程开发工作进行宏观调控，制定校本课程开发与实施方案，明确校本课程开发与实施的原则、基本要求、开发的申报与审批等。 2.增强教师校本课程开发的主体意识是基础。 新课程改革对教师角色的定位有了很大的变化，教师由课程的实施者转变为课程的开发者和实施者。学校要注重对新课程理念的宣传和学习，帮助教师进行角色转换，从自身专业发展的角度去认识和参与校本课程的开发与实施，充分调动教师参与校本课程开发的积极主动性，不断增强教师校本课程开发的主体意识。学校可通过“请进来”——邀请国内外教育专家到学校作报告，帮助教师规划个人专业发展，为教师专业成长创造良好环境。教师要在认真总结、分析自身教育教学能力基础上，制定出自己的专业发展规划目标和校本课程开设目标；通过“走出去”——组织骨干教师外出进行培训，参加课堂教学文化研讨活动,开展教