(苏教版)八年级语文下册单元复习1精选.ppt

?1.《海燕》这首散文诗（兼有散文和诗的特点）是前苏联作家高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。高尔基，苏联作家，有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。它以暴风雨渐次逼近为线索，把海燕放在暴风雨“来临之前”——“逼近之时”——“即将来临”三个场面中进行刻画。?海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。反映了20世纪初俄国急剧发展革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示着无产阶级革命即将到来并将取得胜利的前景。乌云雷电描写的作用： 2《白杨礼赞》作者茅盾，著名作家，社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰。体裁是抒情散文。文章的感情线索是赞美白杨树的“不平凡” 。?本文运用象征手法，托物抒情，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。第一段、最后一段的作用分别是？ 第2、3段作者感觉单调恹恹欲睡的情节有何作用？? 3、《石榴》是一篇托物言志的优美散文，郭沫若以状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，含蓄地表达了自己的理想和追求。 4《马说》唐代韩愈有“文起八代之衰”的美誉。与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首（韩愈、柳宗元。苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）。说是一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。写法是托物寓意，借千里马难遇伯乐终被埋没，揭露了封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现实，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了（1）作者对封建统治者不能识别任用人才，埋没摧残人才的讽刺抨击之情（2）也表达了作者自己怀才不遇、有志难申的愤懑不平之情 （3）同时也希望封建统治者能够识别任用人才，知人善任。 5《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情散文。宗璞以小见大，从眼前的实景一一盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情人理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄寓了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永无止境的”的人生哲理。多层次的写景角度：第8段记叙顺序及作用: 1、默写 （1）中心论点是： 主旨句是： 描写千里马的悲惨命运句子是 ： 千里马的才能被埋没的直接原因是 ，根本原因是 ，“食马者的愚蠢无知表现在 ： 2、本文主要写作方法是 。千里马象征着 伯乐象征着 食马者象征着 。本文借 现象集中抨击了 的社会现实。 3．本文表达了作者什么样的情感？ 4、作者认为怎样正确对待千里马？ 1、世有伯乐，然后有千里马。其真无马邪？其真不知马也 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 食不饱，力不足，才美不外见 食马者不知其能千里而食也， 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 2托物寓意 人才或有才能的人 识别任用人才的封建统治者 愚昧无知的封建统治者 借千里马难遇伯乐终被埋没， 封建统治者不识人才，埋没摧残人才 3（1）作者对封建统治者不能识别任用人才，埋没摧残人才的讽刺抨击之情（2）也表达了作者自己怀才不遇、有志难申的愤懑不平之情 （3）同时也希望封建统治者能够识别任用人才，知人善任。 4“策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。” 要合理使用，正确对待，充分发挥他的才能，充分理解。 5、文章提出的“人才只有靠伯乐才能被发现”，对此你如何理解。 6、《马说》末句“其真不知马也。”，有人说可把其中的句号改为“？”，你认为呢？ 7、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用？ 8、品味体现食马者愚妄无知、平庸浅薄句子的表达效果？ 9品味点明全文中心的句子的表达效果？ 5、（1）“好酒不怕巷子深”的观点已经过时了。（2）在现在，我们不能坐等机会的到来，更不能坐失良机。我们要努力学习，不断增长才干，也要有抢抓机遇的观念，（3）甚至毛遂自荐，（4）这样才能在机遇到来前先行一步，增大成功的希望。 6、（1）句号是表示肯定，问号是表示选择，（2）而作者所要表达的中心是说：不是没有人才，而是肯定人才被埋没的原因是封建统治者不能识别任用人才 （3）句号符合作者所要表现的中心 7（1）统领全篇，（2）在全文论述中起中心论点的作用，（2）说明了千里马对伯乐起着决定性的作用。