角的度量21和角的分类和画角1.docVIP

《角的度量2》课时教学计划 主备者：张菊 施教时期： 2012年 月 日 教学内容 第20～21页“想想做做”第4~9题。 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．在实际的测量过程中逐步学会正确度量各种不同位置的角，逐步提高测量角的技能。 2．在联系生活情景和平面图形量角的过程中，进一步巩固量角的方法，感受日常生活与数学的联系，拓展学生的认知。 3．在练习过程中进一步培养学生对角的大小的估计能力，培养学生学习和探索相关数学问题的兴趣。 教 学 重 难 点 教学重点：正确度量不同方向、不同位置的角。 教学难点：正确度量不同方向、不同位置的角。 教 学 资 源 学生经验：前一节课学生已初步学会了度量角，具备了测量角的基本技能，此外，学生也具备了一定的观察能力、探索能力，这些都为本课练习的顺利展开奠定了基础。 教学准备：学生：量角器；教师：教具量角器。 预 习 设 计 一、复习旧知 1．用一副三角板能拼出哪些不同的角，拼一拼、画一画。 2．度量一个角，角的一条边对着量角器上“180”的刻度，另一条边对着刻度“60”，这个角是（　　）。 A、60　　B、180　　C、20　　D、120　　E、90 3．完成 第20～21页“想想做做”第4~9题 二、小天地 1.收获与体会： 2.存在问题： 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习成果（预设：5分钟） 1．拿出预习作业1、2，小组交流，错的订正。 2．全班交流。 二、预习拓展引新（预设：1分钟） 1.揭示课题、揭示课题 作业 设计 四、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 必做题：《补充练习》P 23第1—4 题 选做题：经过纸上5个点中的每两个点画一条直线，最多能画几条直线？ 2．家作： 必做题：《一课一练》P17第1～5题。 选做题：《一课一练》P17的智力冲浪。 3．每日一题：一块三角形铁片，最大的一个内角是140度，其余的两个角相等，其中的一个角是什么角？这个角是多少度？ 【板块四】 1.教师巡视,帮助后进生完成作业。 2．利用某个学生的作业一起校对。 3．教师收集共性问题，及时进行分析讲评。 《角的分类和画角1》课时教学计划 主备者：张菊 施教时期： 2012年　月 日 教学内容 第22～23页“想想做做”第1~2题。 共几课时 5 课型 新授 第几课时 3 教 学 目 标 1．让学生掌握角的分类，及不同角的特征，知道各角大小之间的关系。按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法 2．培养学生的实际操作能力，发展空间观念。 教 学 重 难 点 重点： 掌握角的分类，按度数正确的画角 难点：学会用量角器正确地画指定度数的角。 教 学 资 源 学生经验：角的分类是在学生已度数区分初步认识角、会用量角器的基础上进一步根据角的直角、平角和锐角，钝角和周角。 教学准备：学生：每人一个量角器，一副三角尺。 教师：量角器、直尺、活动角。 预 习 设 计 一、求知角 1.活动角按逆时针方向转动一条边，慢慢展开，旋转一周，说说在旋转过程中分别得到的是什么角？哪一种角的度数，你一下子能说出来的，是多少度？ 2．当两条边旋转成一条直线时，是什么角？是多少度？只画一条直线就说它是平角可以吗？ 3．一条边旋转一周所成的角叫做什么角？是几度？画周角时只画一条射线行吗？ 4．根据直角，平角和周角的度数说说它们有什么关系？ 5．试着在纸上画一个60度的角。说说你是怎样用量角器画角的？ 二、小天地 1.收获与体会： 2.存在问题： 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，明确目标(预设1分钟) 学生认定学习内容和学习目标。 二、自主尝试解答(预设10分钟) 讨论预习作业 1.出示活动角。 2.小组交流学习收获，完善认知结构 （1）活动角按逆时针方向转动一条边，慢慢展开，旋转一周，说说在旋转过程中分别得到的是什么角？哪一种角的度数，你一下子能说出来的，是多少度？ （2）当两条边旋转成一条直线时，是什么角？是多少度？只画一条直线就说它是平角可以吗？ （3）一条边旋转一周所成的角叫做什么角？是几度？画周角时只画一条射线行吗？ （4）根据直角，平角和周角的度数说说它们有什么关系？ （5）试着在纸上画一个60度的角。说说你是怎样用量角器画角的？ 三、展示交流成果，提炼建模。 (预设10分钟) 1．围绕预习作业单进行全班交流。 2．你觉得在学习这部分的知识的时有什么要提醒大家注意的？ 3．说说自己在预习过程中的疑惑。 四、即时巩固内化(预设9