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集体备课活动记录表 ____初一年级 语文备课组 9 月18日 主备人 杨红叶 备课时间 9.18 课题 《风筝》 参加 人员 杨红叶、霰学芳 缺席人员 郎亚丽 备课 组长 负责 回顾 论 得失 学生语文学习习惯尚未养成，圈点勾画、小组讨论交流的习惯仍需要加大培养力度。 检查 看 修改 集体备课修改情况较好，彰显了自己的教学风格。 集体备课修改 主 备 人 说 课 说 教 学 目 标 知识目标： 正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句的语境意义。学习互相合作、互相倾听，并有条理地表达自己的感悟。 能力目标： 掌握阅读课文的方法，初步领悟作品内涵；通过朗读、质疑，通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题。 情感目标： 感知积极的人生态度和正确价值观；获取亲身参与探究的体验，初步培养自觉探究意识，激发创新的欲望。 说 重 点 难 点 重点：理解“精神虐杀”的含义，体会文中浓浓亲情，以及作者的自省精神。 ?难点：结合个人人生经验及阅读体验,体会作者的思想感情及作品的批判性。 课时 三课时 课堂导入方式 注重创设情景，引发学生对风筝的美好感受的回忆，为学生创设良好的学习氛围，进入课文情景。 教学内容及重难点突破方法 1、注重创设情景，引发学生对风筝的美好感受的回忆，为学生创设良好的学习氛围，进入课文情景。? 2、注重学生的个性体验，让学生与老师、同学、作品对话，充分解读文本。? 3、让学生多读多品味，鼓励学生多角度有创意地解读课文。?新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，要求学生在反复阅读中，用心体悟，质疑问难，养成动口、动脑习惯。在研读的 过程中，让学生彼此合作、探究，共同探讨疑难问题，在交流中触思、顿悟。 说教法学 法 由于学生进入初中第一次接触鲁迅的文中，对作者的写作风格不太了解，以及学生生活阅历较浅，对冲突误解中的亲情体会不到或不深，因此本文以阅读教学理念为指导，采用朗读法、诵读品味法、合作探究法等学习方法，先介绍作者，再诵读和分析课文，让学生在熟悉课文的前提下探究学习。 新课程提倡学生运用自主,合作,探究的学习方式，因此发挥学生的主观能动性是学习本课的重点方法，在学生熟悉课文情况下，提出问题，师生共同对话，引导学生多角度去审视，理解主题。 小组合作探究活动任务 借助工具书解决字词，画出难解词句，并制成问题卡片。 从网上查阅鲁迅的资料，制成读书卡片。 3、《风筝》讲了一个什么故事？ 4、课文哪几节写了兄弟间的风筝事件？这一幕后来作者称之为什么？ 5、自主品析、研讨第三、四自然段，学生思考：? ①说说哥哥和弟弟对于风筝有什么不同的态度？又从哪些词句中看出。 6、哥哥的凶神恶煞，毁坏风筝的本意是什么？为什么他毁掉的不只是一个风筝，而是更残酷的扼杀了儿童好玩的天性？谁是扼杀儿童好玩天性的真正“凶手”？ 7、当哥哥以胜利者的姿态傲然走出，弟弟则绝望地站在小屋里，你能想象出此刻小兄弟是一种怎样的心情？请用几个词语或一两句话来形容。 8、合作探究作者“沉重、悲哀“的心境。 ①跳读全文，用圈点勾画法朗读课文，找出全文书写沉重悲哀心情的句子。? ②朗读体会，学生选择自己喜欢的一句或一段有感情地品读。 ③探究作者的“悲哀“。问题如下：? 我感到沉重悲哀的直接原因是什么？（精神虐杀，无从补救）?当得知弟弟已完全忘却时，我为什么不觉轻松反而更加沉重？ 主 备 人 说 课 达 标 测 试 考 点 1、文学常识 2生字词的音形意。 文章内容的理解。 重点语句的理解。 集体备课修改 教 学 过 程 板 书 设 计 一：说课标： ?1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。 ．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 主 备 人 说 课 说 教 学 过 程 ，它为后文的发展和结果埋下了伏笔。） 说说哥哥和弟弟对于风筝有什么不同的态度？又从哪些词