10风筝教学设计.docVIP

《10、风筝》教学设计 设计理念 1、以读为本，每次读书的目的要明确，层次要分明。 2、引导学生联系自己的亲身感受进入课文中的情景，进行更深层次的感悟。 教学目标 1、? 5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续、忘却”等词语。 2、? 3、? 4、? 5、? 重点 引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 难点 在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎么样把孩子们的心情的变化写具体的。 教学准备 教学过程 第一课时 步骤设计 教学过程 设计意图和说明 一、情感导入 在秋高气爽的秋天，有一种活动非常快乐的，不知小朋友们有没有玩过？（板书课题）我们现代大作家贾平凹回忆童年生活时，最令他难忘的就是放风筝的活动了，你们想不想读读大作家小时候玩风筝的故事呀？ 以情激趣，引起学生走入文本的兴趣。 二、检查预习朗读，扫清文字障碍。 1、? 2、 初读课文要扫清读音障碍，同桌互相读书一方面是最大限度让每个学生都得到读书和评价的机会；另一方面促使学生认真预习。 三、感知课文内容，读懂课文是按什么顺序来写的。 1、? 2、 理清课文的写作顺序。 四、写字指导。 1、? 2、? 3、 写字环节往往因为时间关系而得不到保障，所以要把握好每个环节的时间。 第二课时 一、复习导入 上一节课我们初读了课文，你还记得课文是按照什么顺序来写的吗？ 回忆课文的写作思路，为下面的学习引路。 二、简单学习第一自然。 1、? 齐读。 2、? 师简单介绍“开门见山”写作的好处：开头用一句话就把要写什么的内容告诉读者，简单明了。 用课文的例子教学生如何进行习作的开头。 三、学习“做风筝”。 1、? 2、? 3、? 4、? 引导学生通过课文的词句去感受理解放风筝的快乐。 四、学习“放风筝”。 1、? 2、? 3、? 4、? 5、? 凌空飞起——风筝离开地面了开始飞起来了，你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？（可以说：风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！我们的激动也飞起来了！我们的自豪也飞起来了！我们的幸福也飞起来了……） 6、? 7、? 通过动作表演来朗读会加深对词语的理解。 五、学习“断风筝”。 1、? 2、 千呼万唤 3、? 4、? 通过词语的理解来体会失去风筝的心情。 六、学习“找风筝”。 1、? 2、? 3、 利用续写来锻炼孩子的想像力。