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三优课教学设计 课题； 16*??找骆驼一、教学目标 分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 ②理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点。培养仔细观察与认真思考的习惯。 二、预习要求 按阅读提示的内容预习课文 三、导学案 四、教学重难点：重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 五、教学方法：引导学生自主讨论学习。 六、教学课时：一课时 七、教具准备：学习材料、多媒体 八、教学过程 （一）、导入： 1、谈话导入：今天我们一起来认识一种动物，看看作者是怎样写找骆驼的过程，让我们来读学习作者的写作的方法，读懂它告诉我们一个什么道理让我们学习呢？出示课件：（1）出示骆驼图片，让生欣赏。（2）简介骆驼。骆驼有两种，有骆驼一个驼峰的单峰骆驼和两个驼峰的双峰骆驼。单峰骆驼比较高大，在沙漠中能走能跑，可以运货，也能驮人。双峰骆驼四肢粗短，更适合在沙砾和雪地上行走。骆驼也是黑客的代名词。骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴，人们能骑着骆驼横穿沙漠。骆驼还有着“沙漠之舟”的美称。骆驼的驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体所需要的养分，供骆驼生存需要。骆驼能够连续四五天不进食，就是靠驼峰里的脂肪。另外，骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那是骆驼贮存水的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水，也不会有生命危险。 2、齐读课题：师板书16*找骆驼 用课件出示自学要求：（1）、课文主要讲了一件什么事？（2）、商人丢失的骆驼是什么样子的？老人怎么知道这只骆驼的样子的？ 3、让生齐读课文，然后学生分组学习，发放学习材料：各小组讨论完成学习材料的内容。 我会填：完成自学要求（1） （1）《找骆驼》这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，向老人（ ），经老人（ ），（ ）骆驼的事。 （2）完成表格：完成自学要求（2） 老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的样子呢？ 老人看见了什么 知道了什么 （二）检查学习情况：（1）分组汇报学习情况并展示。（2）师出示课件作适当讲解让生加深印象。师问 ：老人说出了这只骆驼的哪些情况？商人走失的骆驼到底有什么特点？再出示课件齐读加深印象。（三）从课文中哪个地方最容易找到这些特点？生看书答（1—8自然段） （四）学习课文9、10自然段中的句式。 1、师出示课件理解。让生勾画，读了这些句子，觉得这些句子有什么特点： 我看见……知道……；我看见……想……；我还看见……知道…… 师这就是我们熟悉的因果的句式。 2、老人是怎么得出结论的？ 　板书：看见知道仔细观察——认真思考——得出结论 3、教师小结： 这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印，一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。正因为老人仔细观察，认真思考，才知道了骆驼的三个特点。 4、朗读指导，让我们学着老人，用“不紧不慢”的语气向商人作解释和指点。 （五）学习课文11自然段。　 1、商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？（个别答） 2、“果然”一词说明了什么？（说明老人说得完全正确） 3、启发学生思考：学到这里，你受到了什么启发？ （鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。） （六）小结以及拓展 　　1、小结：老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处痕迹，就分析出骆驼的去向情况，老人真是观察和思考的超人。你们羡慕吗？羡慕打算怎么做？ 2、说一说：这篇课文是写找骆驼的故事，他告诉我们一个什么道理呢？（个别答） （七）板书设计 起因---走失骆驼 找骆驼 经过---询问、分析、指点 善于观察 动脑思考 结果---找到骆驼 （八）课外作业 1、分角色朗读课文。（商人：急切语气，老人：不紧不慢，胸有成竹。） 2、小练笔： 一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，发挥想象，写一段话。 1