分数的初步认识2015-1-267.6.46.docVIP

分数的初步认识 一、教学目标： （一）认知目标： 1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。 2、能直观比较分子是1的分数的大小。 （二）能力目标： 1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标： 1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 二、重点难点： 教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。三、课前准备： 1、学生的准备：长方形、正方形、圆形纸片各两张，剪刀。 2、教学用具准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张，剪刀一把，课件。 ÷ 2 = 3 (个） 教师：“6”表示什么？（把一个苹果平均分成6份） “÷”表示什么？（表示平均分） “2”表示什么？（表示平均分给2个人） “3”表示什么？（每人分了3个） 教师：把4个草莓平均分给2个小朋友，每人分几个？怎么列算式？4÷ 2 = 2 (个） 把2个梨平均分给2个小朋友，每人分几个？怎么列算式？2÷ 2 = 1 (个） 教师：把1个月饼均分给2个小朋友，每人分几个？怎么列算式？1÷ 2 = ? (个） 出示平均分月饼图，学生可能说每人分一半或半个。 教师：半个月饼可以用什么数来表示?今天老师特意请来一位新朋友帮助大家解决这个问题，它就是分数。(板书)这节课我们一起来学习分数的初步认识。（板书课题） 观察操作，探究新知。 1、借助形象，认识二分之一。（1）、结合书本中的月饼图说说，“2”表示什么？“1”表示什么？ （2）、 动手实践 A、 折一折：让学生用各种的纸片动手折出1/2，（圆形、长方形、正方形） B、展示学生的几种典型折法 C、从操作过程中凸现思考过程。 师：这些形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？ （4）在辨别中感悟平均分的重要性。 折出几种不是平均分的二分之一，想想这可以用二分之一表示吗？（再次强调平均分） 2、 认识四分之一 （1）、观察推想 师：大家推想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？ （2）、开展折1/4的活动 A、师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。 B、汇报：你是怎么得到1/4的？说一说1/4表示什么？ C、请学生拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4涂上颜色贴在底板上，在相同的时间里看哪组折出的方法最多 D、汇报怎样折的。问：这些1/4的部分一样大吗？为什么？ 强调：整体一样大，它的1/4就一样大。 五、说说想想，课堂小结： 说说你对分数有了哪些了解？ 下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。（第二个三角形和第四个圆形不是平均分，不能用分数表示，让学生说出原因，从而巩固对分数意义的认识。）