《美育》课程基地建设实施方案.docVIP

《》课程基地建设实施方案 为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，深化基础教育课程改革，大力推进南菁办学模式的多样化和育人方式的个性化，深入实施南菁高中质量提升与特色建设工程。大幅度提升我校学科建设水平，实现“十二五”时期的发展目标。依据《省教育厅关于启动基础教育课程基地建设推进普通高中优质特色发展的通知》，特制定本实施方案。 一、指导思想 1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。 2、课程基地的建设旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现“针对校本，面向课程，凸显个性，动态发展”的理念，强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。 3、以基地为纽带促进中高等教育有效对接，实施个性化教学系统性培养。促进学生在个性爱好中多元发展，以丰富的学科气象促进学生感受学习即生活，学校即社会，走进生活化的学习、终身化的学习、为学生兴趣、爱好、特长、专业、职业和事业融为一体的人生未来奠基。 二、基本原则 1.科学发展原则。适应经济社会发展的要求，紧跟现代科学技术发展趋势，立足学校当前和长远发展的需要，整合学科资源，培育新的学科和专业生长点，形成若干优秀学术团队，产出高水平科研成果。　　2.特色优先原则。立足我校现有学科基础，依托我校自然资源、历史资源、艺术馆资源、校友资源，本着“人无我有、人有我优、人优我特”的思路，确定学科建设和发展的方向，着力打造我校学科特色，形成我校的优势学科群。　　3.统筹兼顾原则。坚持规模、结构、质量、效益相统一，正确处理近期与远期、宏观与微观、全面与重点、教学与科研、硬件与软件等基本关系，统筹学科发展，使基地建设有利于学校的长远发展、教师的发展、学生的成长和成才。 三、背景 普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康审美与表现四、目标内容 人文有科学的基础与精髓，科学有人文的精神与内涵，是当今教育的主题科学精神和人文精神的合将是的主旋律。学生对学科以外更为重要的社会、伦理、生态环境、文化教育等问题缺乏应有的和重视难以应对人类面临的人口、资源、生态环境、教育、文物保护、道德风尚等有的社会问题，可能因科技的负面作用引发新的社会问题?（三）教师层面 教师工作是专业工作，教师是具有独立意识和能动性的人，需要持续发展。教师不仅是“经师”与“人师”，进行教书育人，更应是学习者与研究者，需要不断地学习与研究及自我教育，以求终身发展。课程的开发与实施，可以提高自身的知识运用能力，提升专业素养，进一步夯实专业技能。 以上三个层面组成学校一以贯之的文化精神。“南方之学得其菁华”就是对传统的深度理解，其宗旨就是为了积蓄学统，滋养心灵，培养科学与人文并举、道德与审美并存的未来创新型人才。 五、主要任务 2、开发建设高效、便捷、互动的教学辅助设施。 建设优质教育资源库、数字图书馆、虚拟实验室和数字教育公共服务平台。充分利用学校的信息技术资源。充分挖掘其作为演示、获取素材性资源、情景探究的学习、交流、评测、和反馈工具的功能。通过教学手段创新，引导学生演示、验证、巩固、和拓展教学内容，培养创新精神和实践能力。 4、构建教师团队发展的专业平台。 课程基地的使用主体是学生，课程基地既要服务于学生的学习需要，又要服务于教师的发展需要。促进广大教师的专业发展。 （1）定期邀请专家讲座，引领教师破解教育难题。 （2）开展专题研讨活动，引领教师分享教育智慧。 （3）开展帮扶结对，充分发挥骨干教师的引领辐射作用。 （4）以课题为抓手，倡导实践反思，提升教育品质。是一种以实践为主、张扬学生的个性、提高学生的人文修养、。它不仅仅是给学生提供一种知识或经验，更重要地是从的上去改变学生促进潜能的发挥，促进学生个性的发展，从而促进学生全面素质的提高。六、课程实施 1、实施思路 （1）由全体学生到部分学生 面向全体学生普及艺术的基本知识，健全审美心理结构。对艺术具有浓厚兴趣并具有一定艺术天赋的部分学生要培养他们的鉴赏评价水平和一定的实践能力。 （2）开发课程，编写教材 《》要渗透几乎所有学科。通过个性化课程的开设，为不同潜质学生的发展创造平台。也是为了能让更多的教师参与基地的建设。发动所有的教师参与教材的编写。预计两年内完成教材的编写工作。 （3）进入课表，全面实施（4）培训教师，胜任教学师资培训的方式与途径：走出去（参加市内外有关单位组织的培训、观摩）；请进来（聘请校外有关专家举办讲座、开设示范课、开展专业研讨）；自学（通过提供书籍、资料、器材，让老