【学导练三步四环节心得】导学练五环节教学模式实践心得---王丽平.docVIP

【学导练三步四环节心得】导学练五环节教学模式实践心得---王丽平 “导学练五环节”教学模式实践心得 语文组 王丽平 我校从2013年开始提出”导学练五环节”教学模式，我们语文学科组的全体教师积极投入到教学教研改革中。三年来，以“导学练五环节”教学模式为核心的教研教学活动开展的如火如荼，老师们在活动中转变了教学理念，教学水平和能力较以前有了很大的提高。下面把我在实践过程中的的一些喜悦和困惑拿出来和同事们进行交流和分享，以期共同提高。 首先回顾一下我校“导学练五环节”教学模式。“导学练五环节”包括：引导思考，讨论展示，评点检测，迁移巩固，反刍提升。 课堂教学环节重点指前三个环节，其中引导思考环节包括明确目标和深化预习两项内容。在明确目标阶段，教师活动主要是导入和导学：首先教师以多种形式，用简洁生动的语言，创设教学情景导入课堂教学，可通过回顾上节课所学知识导入，也可以问题导入、情景导入或实例导入等。在旧知向新知的过渡中，激发学生学习兴趣和求知欲望。深化预习主要是学生自主学习，教师提前下发导学提纲（导学提纲的编写由备课组分配任务，专人负责，集体讨论，提前一周编印出来，供老师们参考和学生预习参考），要求学生课前预习，上课时将预习提纲的答案发给学生，学生结合答案和自己实际情况进行自纠，再次梳理基础知识，然后根据教师提示，学生对“导学提纲”中的问题进行深入思考，准备小组讨论要点。教师可提前抽查部分学生课前预习作业，了解学生自学能力，为课堂的精讲点拨更有针对性做好准备。 讨论展示环节包括小组讨论和全班展示两项活动。小组按照教师设计好重点讨论的问题，在小组长组织下进行合作交流，每个学生发表对本课教学内容重难点的理解自学心得，特别是提出自学中的难点、疑点。全班每个学生都参与到教学过程，“我讲你议、你说我评”，让学生兴奋碰撞出思维火花，解决“了解、理解、见解”认知三个节点，让“兵教兵”发挥 更好的学习效果。小组讨论的内容，要有一定价值，教师边巡视边参与学生讨论，引导学生学习的思路，鼓励学生发表自己不同学习见解，找准问题关键，特别注重把握学习学情，及时掌握学生提出的问题、不能解决的难点疑点，“生成”下一环节教师“释疑解难”精讲的重点，以学定教。小组讨论问题时同学们可起立激情发言，教师巡视课堂，参与部分小组的讨论，及时给予指导。然后进入全班展示活动，让学生分小组激情高效展示学习成果，鼓励发表不同见解，相互质疑，检查学生前面环节的学习效果，最大限度地暴露学生学习的疑点、误点、盲点，师生全方位“群起而攻之”，让学生八仙过海，各显奇招。这一环节能通过学生讲解解决的问题教师就不讲，让学生自己讨论解决，教师不要“越俎代庖”，教师要注意善于“示弱””、“示拙”，让学生勇于“逞能”、“逞强”，适时表扬学生，“好学生是赞出来的”，鼓励表扬不同层次学生挑战、纠错。教师关键在于启发和引导学生，依据学习目标进行知识理解、回顾、梳理、归纳，运用所学知识去分析问题，解决问题的能力，培养学生求异思维和创新精神。经常激励学生竞争上“岗”，激发所有学生主动参与热情。 评点检测环节包括教师讲评和课堂小结两项活动。在学生小组展示学习成果、全班讨论，学生解决了自己能解决的问题后，老师将学生们提出不能解决的疑难问题进行罗列，点拨精讲，释疑解难，和学生一起探究，真正让学生知道其所以然。教师“精讲”的重点，是点拨学生找出规律，也是知