减法(教案3).docVIP

减 法 解读教材: 本节课是属于数与代数领域的知识。本节课主要是探讨三位数减两、三位数的笔算方法，这是学生学习笔算减法的难点，教材以“2004～2011年度国产动画片生产情况统计表”为情境，提出动画片的产量问题，引出减法的计算。例1是笔算不退位的三位数减法，以小精灵的话“怎样列竖式，从哪一位减起”展开讨论，利用所学知识列出竖式，并进行计算。例2是笔算连续退位的三位数减法。计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，第二次要先减去上次退的1，还要在本位上加10再减.又减又加，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。由于学生已经学习过两位数的退位减法，因此，教材在竖式计算的处理上，给出了个位的结果。小精灵提出：“十位怎样算？”提示了教学的重点。教学时，学生可围绕小精灵提出的问题进行讨论，通过小组交流得出结论：“十位仍然不够减，要向百位借1，在本位上加10再减。”的计算法则打下基础。接着小组讨论：“计算万以内的减法要注意什么？”归纳出笔算减法的计算法则。最后做一做练习安排的是竖式计算，巩固了本节课所学的内容。在学生练习的时候教师注意纠正计算中的错误。 教学目标：1.掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算。 2.让学生经历计算法则的形成过程。 3.养成认真计算的好习惯，培养合作交流的能力。 重难点：掌握连续退位减法的计算方法。 （突破方法：1、知识迁移法。让学生通过知识迁移巩固笔算的一般法则。2、谈话法、讨论法。通过对错两个竖式的对比和追问：十位要算什么？探究出连续退位减法的计算方法） 教学过程： 一、情境引入 1、同学们喜欢看动画片吗？你喜欢看什么动画片？ 2、随着科技的进步，我国的动画片也有了很大的发展，陆续出产了很多新的动画片，这里是“2004—2011年度国产电视动画片生产情况统计表”： 3、从统计表中，你获得了哪些信息？（2个，师指） 4、你能根据统计表提出用减法解决的问题吗？（3个） 揭题：这节课，我们就一起来学习关于减法的计算。 （板书：减法） （设计意图：以学生喜欢的动画片导入，把抽象的数学知识与现实生活联系起来，调动了学生的学习的积极性，激发了学生学习新知识的兴趣。） 二、授新知 （一）教学例1 A:师：一起来解决这个问题。 B：教师出示问题 齐读：2011年比2009年多生产多少部动画片？ 1、要解决这一问题，需要利用那些信息？（圈信息） 2、请同学们在练习本上列式解决这个问题 3、汇报 师：谁来说说你是怎样列式的？（板书：435-322=） 这个算式你会竖式计算吗？请同学们动手试一试。 （请一位同学上黑板板演） 4、师：说说你是怎么算的。 5、同意吗？列竖式时要注意什么？从哪一位减起？（2人） 435-322= 435 -322 113 齐答。（生说师写） （设计意图：在原有的基础上让学生尝试计算，自己对新知识进行学习，减缓了教学的坡度，以起到复习巩固、承上启下的作用） （二）教学例2 师：同学们真棒，轻轻松松就解决了这个问题。（出示例2） 1、那这个问题你能解答吗？一起读一读。 2、怎么列式呢？（指名回答） 435-86= 3、请同学们用竖式计算出结果。 3、汇报：都算完了吗？找两个不同的算式展示（幻灯片展示） 师：一起来看看这两个同学的计算过程,###,说说你是怎么算的。 435 - 86 359 师：先别急，我们再来看看这位同学算的。你来说说你是怎么算的。 435 - 86 349 师：这个算式出现了两个不同的结果，哪个对呢？ 师：这个算式错在哪呢？（2人说） （2）老师也将这算式板在黑板上。列竖式时要注意？（相同数位对齐。从个位减起）咱们一起来算。15-6=9，师强调：十位怎样算？（请2人说后师再板书）十位要算12-8=4（3顶写12）百位退1剩3，在百位上写3. 齐答。（生说师写） （设计意图：这一环节是本节课的重点，也是本节课的难点，在这里让学生通过反复说一说，从而巩固计算方法，并通过讨论交流，经过学生不同思维的碰撞，学生在交流的过程中，既掌握了计算方法，思维又可以得到不断的发展） （三）试算354-66= 师：请同学们笔算这道题（个别上黑板算） 师：说说你是怎么算的 强调：十位怎么算？ （设计意图：巩固新学知识，为学生提供多个连续退位减法例子，方便学生归纳减法的计算法则） （四）观察这几个算式，你发现它们有什么相同点和不同点？ 汇报： 相同点：⑴、减法；⑵、从个位减起 不同点：⑴、A、不退位减；B、是连续退位、（2）数位不同 （设计意图：通过对比，加深对本节课知识的了解） （五）归纳计算法则 师：今天这节课我们学习了什么内容，回顾一下，笔算减法要注意什么？同桌相互说说。谁来说？ （先与同桌交流，