几类题目的解题方法规律2014.3.docVIP

初中生物学业水平测试 几类题目的解题方法、规律 一、图表题 1. 生物图表题定义：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。 2. 生物图表题的特点： （1）情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。 （2）重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对学生能力要求高。 生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查。 如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。 3．生物图表题的类型 （1）结构图：结构图（种子、花、眼球、耳、鸡卵）； 示意图（芽发育、反射弧、嫁接、转基因超级鼠）； 结构示意图（草履虫结构、病毒、细菌、肾内部结构）； 模式图（动、植物细胞、血液循环、关节）； 剖面图（根尖纵剖图、生殖系统、心脏）等； 2 图解题：主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、柱形图解、曲线图解等。 一般思路和步骤： （1）识图。关键两点：一看纵、横坐标所表示的生物含义；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、终点）和曲线的走势，如最大最多，最少最小，增大上升，减小下降等。 （2）析图。图中为什么会出现特殊点，各特殊点表示的生物学意义，曲线为什么有这样的变化，原因是什么？即分析图示中各数量不同的原因。 （3）用图：将与曲线相关的知识点进行连接。 3 表格题：含表格的生物题。主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。 剖析表格：①数据表格。一是要看清数据的变化规律，如上升还是下降？二是要注意特殊数据，如最多、最少、平均，总和等，表格中出现“0”的地方要特别小心，想清道理。②过程表格。要弄清整个过程，理清开始和结束，要特别注意关键性的过程和步骤；③结果表格。关键是分析结果产生的原因。④材料表格。关键是要看清、看懂材料。 总之在做识图题时，教师要提醒学生做到： a. 静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，审题时最易出差错。静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句，如正确的还是错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等数量词。 b. 明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？如是动物细胞还是植物细胞？是DNA还是基因？再如绿色植物在光下，说明既有光合作用又有呼吸作用，在暗处就只有呼吸作用。 c. 找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查学生基础知识掌握的程度和能力的高低。在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。陷阱有很多，常见的如条件陷阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的条件是陷阱。概念陷阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理陷阱、过程陷阱等等。 学生做错题的原因很多，有知识问题、有能力问题，但是审错题是重要原因之一。因此在审题上多花一分钟，解题时就可少丢好多分！在平时做题过程中，教师要引导学生要把关键性的字、词、句划出来，以引起特别注意，抓住关键。 （4）概念图：1、概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，节点表示某一命题或领域内的各概念，连线则表示节点概念间的内在逻辑。它直观形象地表达知识结构，有效呈现思考过程以及知识的关联，引导学生进行有意义学习。 2．概念图绘制步骤大致可以概括为：①选取一个熟悉的知识领域。②确定概念等级关系。③确定概念图纵向分层和横向分支，即概念图草图构思。④建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明两者之间的关系，即形成概念图。⑤在以后的学习中不断修改和完善。概念图绘制规范为：①概念图中每个概念只出现一次。②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达具体明确的词。③连接概念的直线可以交错，但向上或向两侧联系时需加箭头（没有箭头时默认时由上往下）。④概念名词要用方框和圆圈圈起来，而联系词则不用。所以，绘制概念图首先要明确概念图的要点和关键，注重科学性和知识的系统性。 二、分析说明（材料解析）题 分析说明题即材料解析，要想解决材料分析题， 首先，必须扎实地掌握生物学基础知识； 第二，应该认真、快速读题，学会边读边标记关键的信息，准确地提取材料中的信息，而生物材料题干中信息的提供是多种多样的。从信息的表达方式来看，有文字叙述题，有图表题；从信息的处理来看，有的信息很明确，而有的信息则比较隐蔽；从对信息的利用上来看，有的题目提供的信息，要求充分利用，否则得不出正确的答案，而有时提供的信息是“多余的”，起“干扰”作用；从信息的内容上来看，有些信息涉及高新科技或与日常生活实际密切相关，使学生感到很陌生，而有些内容看起来很简单，但却设置了一些“陷阱”。 第三、联想文章所涉及的教科书中的知识背景，答案来源于教材，就要用教材中的相应知识点回答。 第四、答案来源于材料中，或根据答题要点组织文