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雨点童话故事 童话故事《小雨滴》 很久以前，一颗小雨滴在天堂上正在玩耍，嫦娥姑娘从天上飞过来并带着七仙女。嫦娥姑娘急急忙忙的走了过来说：小雨滴，不好了！太阳公公把大地烤的滚烫滚烫的！天下万物都快一命呜呼了，是吗？太阳公公为什么要这么做呢？这还得从前天说起：那天玉帝听了一位仙君的建议微服出访，谁知有一位妇女，供着一位神，可是一位男人不信神，一气之下踢翻了神的尊象，玉皇大帝看了十分生气，便说：没我命令，不准下雨。就是这么回事。 小雨滴说：玉帝这样做是不对的！一个人的过错为什么要一个国家的黎明百姓，来一起承担呢？小雨滴听完之后，便嗖的一声飞了过去，在大堂上小雨滴说：玉帝！您如果再不降雨，我真不敢想象，地下的黎明百姓是怎么活过来的！可是我是玉帝一言九鼎！我怎么能为了怜悯之心就降雨呢？为了让小雨滴知难而退，玉帝说：你能让其他的小雨滴一起团结起来吗？如果你可以的话我就降雨！ 当天，小雨滴告诉了大家，大家说：没关系！我们和你一起来团结！记住团结力量大！ 小雨滴把大家都带来了，小雨滴带头先说：如果可以为我们的生命天上一点色彩，那就是光荣！大家纷纷说：为自己的生命添上色彩。玉帝输的心服口服。立马命令龙王降了一场大雨，这件事就算过去了。 小雨滴又在天堂上待了不久，玉帝又下了紧急通知，要全体雨滴集合，去牺牲自己，解救凡人。 小雨滴急匆匆准备出去，可是被一个乌云挡住了，乌云大哥，麻烦你让一下，我要出去。小雨滴你要去干嘛呀？我要去降雨。别去，去了你就会在也来不了天堂啦！可是我必须要去救人哪！这有什么，你藏起来，不就行了吗。不行，我不能苟且偷生。这样你才可以活下来吗。不，假如就差我这一滴雨，那世界就因为我的贪生怕死，而灭亡。小雨滴的这番话把，贪生怕死的乌云，给说动了。乌云说：雨滴妹妹你说得对。我不能为了一己之私，而忘了我自己真正的使命。再见了雨滴妹妹，我要去完成自己的使命了！小雨滴会心的笑了一下，便降雨了。玉帝表扬小雨滴济世救人的精神。还表扬乌云知错就改。从此，玉帝变成了一代明君。 四年级:蒋妩俏 篇二：小学语文童话故事一览表 从表可以看出，特别是在小学一、二年级的教科书中，大量选入了适合学龄初期儿童阅读、符合他们欣赏和审美趣味的童话作品。虽然随着年级的递增，选入的童话作品呈递减的趋势，但是多数教科书在中、高年级仍然会选择一些经典的童话作品，例如王尔德的《巨人的花园》、安徒生的《卖火柴的小女孩》等。 乌鸦喝水：描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现 了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。 七色花：小朋友珍妮意外的从小朋友手里得到一朵七色花，他利用七色花的花瓣实现了种种愿望，并用它帮助了一位有残疾的小男孩的故事，也让我们知道赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，快乐自己。 卖火材的小女孩：一个卖火材的小女孩在大年夜被冻死街头的凄美故事 。 阅读童话时应注意以下几个问题： 1.童话与写人记事的文章的区别。 首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。 2.弄清童话中塑造的形象。 童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。 3.了解童话的基本情节。 生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。 4.把握童话故事的中心思想。 许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没有，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。 童话是儿童文学的重要体裁。童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。怎样引导小学生阅读童话故事？体会到阅读童话故事的乐趣呢？我个人认为有以下几种方法：一、师生共读，解答疑问法二、设疑诱读法三、想象阅读法四、角色扮演法 五. 提问阅读法六、比较人物的不同表现法 童话教学在小学教学中，有着特殊的地位。它把小学儿童带入语文天地，完成由“幼” 到“小”的过程中起着因势利导的作用。列宁说：“儿童的本性是爱听童话的??”童话教学在塑造小学儿童良好的思想品德过程中，起到了“润物细无声”的作用。童话以幽默易懂的语言，生动有趣的故事来表现抽象的思维和观念，使儿童易于接受，在不知不觉中受到教益。童话教学成了形象愉快的、寓思想品德教育于语文教学中的好方式。 搞好小学语文童话课堂教学，可以从以下几个方面着手： （1）读——体会文学语言美。 教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美及其