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五语教案1
第一单元计划
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,安排了二篇精读课文,二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。
配合本组专题,在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容,并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
教学要求:
1、朗读课文,引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;
2、在阅读中要能结合学习和生活实际,获得一些读书和习作的方法。
3、激发阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和课内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
教学重难点:
1、把握课文的主要内容,体会作者抒发的情感;
2、联系实际于生活中学语文,积累一些读书和习作的方法。
教学课时:
本组教材计划总课时 10课时
精读课文 4课时
略读课文 2课时
口语交际 1课时
习作 2课时
“交流平台”“日积月累”“展示台” 1课时
1、 窃读记
(主备人:古春兰)
第___ 周第__ 节 ____月____日 课型:_____
教学目标:
1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。
2、有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
教学重、难点:
有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味。
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
教学方法: 谈话导入、合作交流、激发兴趣、品读寓意
课前准备: 让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
课时安排: 2课时
教学过程:
第一课时
一、导入明标
1、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)
刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。
2、板书课题。
看了这个课题,你有什么疑问?
预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?
……
3、明确本节课学习目标
(1)初读课文,自学生字新词。
(2)熟读课文,理清课文记叙的线索
(3)品读课文,体会走进书店的经历
二、自学质疑
1、学生带着问题自学。
2、提出疑问。
三、小组交流
(1)认读生字与写字。
(2)分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
(3)整理课文记叙的线索:
放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
(4)品读课文,交流体会走进书店的经历
四、展示点拨
1、课件演示第3自然段:
指名学生朗读,说说体会到了什么?
(“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。)
2、想像当时“我”找书的样子。表演体会。
(把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解,加深体验。)
3、她这样去窃读,你们有什么感受?
(引导学生发表不同的看法。)
4、引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。
五、训练拓展
抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。
第二课时
一、导入明标
1、复习引入:认读词语
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