中考诗歌鉴赏教学设计.docVIP

诗歌鉴赏专题复习 复 习 目 标： 1、明确中考考点 2、熟悉常考题型，掌握答题技巧 学习重点： 1、感知形象，理解诗意。 2、分析技巧，品味语言。 一、考点分析 要求学生能初步感受诗歌中的形象、理解作者的感情、赏析语言和表达手法。 取材范围为教材涉及的相关诗歌篇目和《课程标准》附录一推荐的优秀古诗文背诵篇目中的有关诗歌内容。侧重于七言绝句的送别诗、咏物诗、咏史诗。 二、考察的内容 1、感知形象：这类题要求考生通过形象思维，借助联想和想象感知诗词中的景物，形象体会作者的情境、意境领悟作者的情感。　 2、理解诗意：这类题从思想内容的角度来考查考生的理解能力，主要有内容的归纳概括、哲理的分析，作品的思想感情倾向等相关题型。 3、分析技巧：这类题主要对作品的表现手法，修辞手法，表达方式，典故的运用，巧妙的构思等方面进行分析评价。　 4、品味语言：这类题主要包括对词语的锤炼、句子的推敲，名句的领悟等，要求学生能体味诗词语言的精妙。 三、方法点拨 （一）感知形象，理解诗意 意象：是融入了作者主观情感的客观事物，它渗透了作者的审美意识和人格情趣。一般说来，在创作时，诗人都会借助客观事物来抒情言志，化客观事物为意象。古典诗词中，意象数量繁多，如大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊，包罗万象。意象不仅数量多，而且形象生动、意蕴丰富、使用灵活、表现力强。 意境是作者的思想感情与其所描绘的生活图景的巧妙结合，是生活的外在景象与内在情思的统一。诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界。　　 意象与意境的关系： 意象只是构成意境的一些细小的单位，是具体的、可找到的；意境是由一个个意象及其交互作用而形成的，是抽象的，需概括的。如“萧瑟凄凉”“清新自然”“雄浑壮阔”等。 诗意，指的是诗歌的思想内容，是诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情，传达诗人的思想。 例1： 天净沙·秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 一切景语皆情语。全诗通过丰富的意象，渲染了 苍凉、凄凉 的气氛，抒发了诗人极其 孤寂愁苦、 悲伤失落 的情绪。 例2： 《渔家傲·秋思》 （范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然末勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 这首词的上片写了哪些景？这些景物有什么特征？ 上片描写了衡阳雁去、边声角起、崇山峻岭、 云雾弥漫、 残阳西沉、 孤城紧闭这样一幅塞外风光。，创造出寂寥、肃杀的意境。。 通过这些景物的描写，表达了作者怎样的情感？ 表现了戍边战士思乡、悲凉之情 （二）分析技巧，品味语言 1、表达技巧 （1）修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。如： ◆比喻：最常用的技巧。如岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以“春花”喻“冬雪”。 ◆夸张：如李白的“白发三千丈，缘愁似个长。” ◆设问：如王湾的“乡书何处达？归雁洛阳边。” ◆拟人：如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。” ◆古诗词常用的修辞还有反问、反复、借代等，都要求我们去注意。 （2）表现手法：借景抒情、情景交融、直抒胸臆、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、比兴、对比、映衬烘托、欲扬先抑、动静结合、以动写静、虚实相生。 表现手法 ◆借景抒情：借描写某景或某物来抒发自己的思想感情。 ◆托物言志：把自己的胸怀、心志寄托在对景物的描写中。 ◆虚实结合：把描写眼前之景、可观之景与描写想象之景、虚拟之景结合起来写。 ◆对比：对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面列举出来。 此外：“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在诗中，起到怎样的作用？ _________________________________________________________________________ 2、品味语言 题型有：⑴肯定好或肯定哪一个更好并说出自己的观点； ⑵解释该字的一般含义和在句中的意思； ⑶展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景； ⑷说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 解答时应注意： （1）动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。 例