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别董大改写 篇二：别董大——改写.doc 诗词鉴赏技巧，立足在对诗词感悟、诵读的基础上，结合文本教材内容，很好的从诗歌如何阅读，如何赏析，如何用语等多角度进行专题讲座，是诗歌教学很好的参考。老师在与学生的互动及自己高屋建瓴的引导中让学生提升。 很好的指导，很好的教学模式。诗歌鉴赏本诗鉴赏中的一道大餐，也是一个难点。我们老师如何去教，去引导，如何能让学生深入浅出，这便是诗词鉴赏的关键。该老师的这趟诗词鉴赏课，在互动中学习，在学习中提升。很好 《狮子和兔子》说课、教学实录、教学反思。教学实录要点：一、初读课文，学习生字。先是PPT打出生字，先指名读，再去掉拼音读、开火车读、齐读。接着检查课文朗读。二、学习课文，通过重点段落的朗读指导学习课文、理解重点词语和课文所传达的思想感情。抓住兔子的笑统领全文的学习，用“兔子到底在笑什么？”“它一共笑了几次？”“你从笑中体会 到了什么？”自然进入到重点段落的学习。三？在朗朗读书声中结束全文的学习。 激发了孩子们学习语文的兴趣，课堂上书声琅琅，学习要求提得明确，并且一步步提高，评价语言丰富多样，总之，是一堂成功的语文课，值得学习借鉴。 篇三：别董大教案 (2) 《别董大》教学设计 教学目标 （一）知识与技能目标 会认、会拼写“曛”这个字，并能理解它的意思；能区别“已”和“己”；正确、流利、有感情的朗读和背诵这首诗。 （二）过程与方法目标 通过对字、词、句的理解和掌握，整体把握全诗，体会作者表达出的感情。 （三）情感与价值观目标 通过理解这首诗情感的转变，感受诗人送别友人时的悲凉之苦，以及诗人对友人的真情，还能懂得在慰籍中寄希望。 教学重难点 重点：通过对字、词、句的理解和掌握，整体把握全诗，体会作者表达出的感情。 难点：通过理解这首诗情感的转变（凄凉悲苦——昂扬豪壮），感受诗人送别友人时的悲凉之苦，以及诗人对友人的真情，还能懂得在慰籍中寄希望。 教学方法：本次课程主要在讲授法的基础上，采取创设情境引导学习的方法。 教学准备教师：积极备课，制作教学课件。 学生：复习以往学过的赠别诗篇，收集一些有名的赠别佳句。 课时安排一课时 教学过程 （一）导入，激发学生的学习动机 在我们的日常生活中，经常会面临着离别。请同学们想一想，我们在送别亲人或友人的时候，都会说些什么呢？（要保重身体；要经常联系；如果有什么事需要帮助要记得找我??） 同学们都说得非常好！这些都是我们现代人常用的离别赠言。那么，古代的那些人呢？他们又是怎样送别友人的呢？请同学们回想一下，我们学过的或者是你知道的关于送别的诗句，然后站起来和大家分享一下好吗？ （“海内存知己，天涯若比邻”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“又送王孙去，萋萋满别情”??） 看来大家都学得不错，知道的赠别诗句也很多。那么，今天的这一课，我们还要再学一首有名的送别诗《别董大》。（板书课题） （二）学习《别董大》 1 1.读懂诗题，了解背景。 （1）这首诗的题目是《别董大》，我们知道“别”即离别、送别的意思，那么诗人要与谁告别呢？题中的“董大”指的是什么呢？请同学们看看书上的注释，简单了解一下董大。 （董大：是作者的一位朋友，唐玄宗时著名的琴客，在音乐上有很高的造诣。） 教师可补充：董大，他的名字叫做董庭兰。因为在兄弟中排行老大，故称“董大”。所以，此诗题目的意思就是送别董庭兰。 （2）介绍作者和写作背景。 关于本诗的作者，不知道同学们有没有听说过高适这位诗人呢？他是唐代有名的诗人。高适早年家境贫寒，二十岁时曾西游长安，功名未就而归。 诗人在写此诗时，正处于四处飘泊，仕途不达，贫困交加的境遇中。而董大虽然是当时有名的琴师，却受到朝廷的冷落，失意之时，愤而离开了京城，好友高适就为他送行。下面就一起去看看当时送别的情景吧！ 2.读懂全诗，整体把握。 （1）请同学们先认真听一遍课文录音，在听读的过程中，注意难读的字词以及节奏和停顿。 （教师提示：“曛”的读音与写法；“己”和“已”的区别。） 学生自由轻读 谁愿意起来把诗读一遍？ 指名读 （2）齐读第一、二句诗。 读了这两句诗，我们知道这是写景的句子。现在，请同学们用笔把描写到的景物勾画出来，看看作者都写了那些景物，他是如何去描绘这些景物的? （黄云、白日、北风、雁、雪）（板书） （3）黄云？我们平常看到的、听到的的云都是白云或乌云，这里怎么会是黄云呢？大家猜猜看，这到底是什么原因？“千里黄云”中“千里”就是一千里的意思吗？ （教师点拨：当时他们分别的地点是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙漫天，所以云也显出黄色。“千里”在这是虚指，意为满天都是。） 接下来，这里的“北风吹雁”中的“吹”是什么意思呢？“雪纷纷”又是什么样子呢？ （