甲午中日战争优质教案.docVIP

甲午中日战争的教学设计 学情分析 本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力逐步提高。但由于他们在初中阶段对历史学科不够重视，没有认真系统化学习过历史，所以对历史知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。所以,在教学中我应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，这些方法既符合高中学生的心理发展特征，也有利于提高其历史思维能力，激发他们学习历史的热情。 二、 教材分析 本课是历史必修1的第12课，是中日两国在近代史上一个重要转折点。甲午中日战争既加深了中国半殖民地半封建社会的程度,也是中华民族奋起抗争、探索民族崛起的新的开始。中国近代史中后期发展的主要线索都可以在本课找到源头，是本册书中的一个重要单元。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古代、近代的纵向联系，又有沟通中外的横向联系，理论要求较高。所以我将这节的内容一分为二来完成，甲午中日战争一课时，八国国联军的侵华一课时，有利于重难点的突出和学生的有效掌握。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）了解甲午中日战争的基本情况，《 中 国 日 本 兵力 2052人 3333人 大炮 161门 277门 战舰 10艘 11艘 这是双方投入这么多的蒸汽机战舰是在近代史上是史无前例的。这场战争的经过分为两个阶段，战火从境外打到中国境内，我们来看一段资料详细了解一下。（投影战争路线示意图）教师总结经过： 丰岛之战---------开始失利，这场战争开始于丰岛战役（直接方式）教师指图，日军以绝对优势兵力取得第一战的胜利。 平壤之战---------中国的援朝军队左宝贵为首的将士为国捐躯。 黄海大战---------北洋舰队重创，放弃制海权。黄海大战，这是中日两国的王牌之军，北洋舰队和联合舰队在狭路相逢，展开激战，.黄海一战，北洋舰队受到重创，而日本控制制海权。 辽东半岛---------日本占领疯狂屠杀。出示《日军屠杀旅顺居民》图.指出这幅图是亲临现场的外国记者报道,城中只有36个掩埋尸体的中国人侥幸存活。 威海卫战役--------北洋舰队全军覆灭——中国的洋务运动画上了句号。 老师提问：这场战争的结局我们都知道中国失败了，我们在座的同学难道就没有疑问：这张战争难倒中国一点获胜的可能都没有吗？如果有的话大家讨论一下，中国获胜的条件有那些？中国必败的因素又有哪些？我们待会分别听取可以获胜小组和必败小组进行的分析 （学生讨论活动）并分组分析： 可以获胜小组：中国有强大的兵力，当时有95万的军队，北洋舰队在当时是亚洲第一，世界第二，我们还有许多的爱国官兵的英勇抵抗，这场战争中国在一定程度上占有天时地理人和，日本是侵略战争必然遭到中国人民的强烈反抗。 中国必败小组：中国清政府腐败落后、战前没有做好充分准备处于被动挨打的局面，在战场上部分官兵的贪生怕死临阵脱逃，从日本方面来看他战前已经做好了充分的准备，日本的政治制度又比中国先进。所以我们小组认为中国的失败是一场必然。 教师总结：我们两组的同学都非常不错，用一句话来总结中国战败的原因：落后腐朽的中国无法战胜先进的资本主义国家。这场战争的最后结果是清政府被迫签定一个什么条约？ 学生回答：《马关条约》 老师归纳：正是这个条约在一定程度上改变了中国人的命运，拉大了中日两国的差距。我们把甲午中日战争的结果和影响可以归结为：是一场改变中国人命运的战争；是一场至今令国人作痛的战争。 （板书）三、甲午战争的结果------是一场改变中国人命运的战争 是一场至今令国人作痛的战争 老师提问：中国近代史上第一个不平条约是那一个？ 学生回答：《南京条约》 老师提问：《南京条约》后，中国的社会性质变为半殖民地半封建社会，我们把这两个条约对比起来看，找出《马关条约》是如何加剧中国的民族危亡的。 （投影） 条 约 内 容 《南京条约》 《马关条约》 割地 割香港岛给英国 割辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛 赔款 2100万银元 2亿两白银 开放口岸 东南沿海五口 沙市、重庆、苏州、杭州 （长江的上游） 通商及税收 英商缴纳关税，税率须与英商协商 开放工厂、产品免收内地税 教师提问：通过这个图表同学们可以归纳出《马关条约》对中国到底加深了那些危害？ 学生讨论后回答： a.割地增加：导致中国大片领土的丧失，使日本侵略野心更加膨胀，同时也助长了列强分割中国的野心. b.赔 款：数额巨大，进一步加重了中国人民的负担，使劳动人民更加贫困，而日本掠取了巨额赔款，使其进一步发展军事工业，增强了其的侵略力量。 c.开放通商口岸：已经延伸到中国内地长江的上游，侵略的范围扩大允许日本在中国开工厂，增开商埠：便利了日本和其它帝国主义国家向中国大量输出资本和掠夺财