海燕的教案.docVIP

语文学科教案 2007 年 5 月 25 日 初中二年级（3）班 学校： 试讲教师：杨婷婷 单元名称：人教版初二语文上册第二单元第四课 《海燕》的教案 教学目标：１．通过预习，疏通并了解课文内容??２．由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构 ???３．分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神呻吟(yin蜿蜒(wan yan) 、??? 四、师生共同疏通文意：? １．问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔??? ２．问题二：这画面最使你感动的是什么？? 学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神划分层次结构：??? 刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？??学生相互交流解决? 教师抽查提问，其他学生补充教师评价：三幅画面：??? 第一幅画面（１－６）暴风雨孕育之时，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。 ??? 第二幅画面（７－１１）暴风雨逼近之时，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。 ??? 第三幅画面（１２－１６）暴风雨即将来临，海燕反复呼唤暴风雨、讲析第一幅画面（１－６）?? １．请一朗读水平较好的学生朗读１－６段，其他学生思考划分层次，并归纳层意 ??? ２．学生独立思考教师视情况决定是否给予适当提示 ??? ３．教师抽样提问后评价： 第一层（１－３）风卷云集，海燕高翔 第二层（４－６）其他海鸟吓得惊慌失措在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？教师追问：苍茫卷集“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？这里的“黑色” 是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比１．全班齐读７－１１段，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气 ２．学生主体活动：讨论分析第二幅画面１）找出描写风雷浪的词语风：、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣 ２）找出写海燕的动作飞舞、大笑、号叫??３划分层并归纳层意????????????? 第一层（７－８）描写暴风雨逼近时的情景 ??????第二层（９－11）写海燕迎接暴风雨４．、布置作业１．朗读尽量背诵课文２．一（１－６）孕育之时，海燕高翔，渴望暴风雨 １．风卷云集，海燕高翔 ２．海鸥海鸭企鹅仓皇逃窜 二（７－11）逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨 １．暴风雨逼近情景 ２．海浪海燕勇敢拼搏 三（11－16）即将来临，海燕反复呼唤暴风雨 7—11节，要求思考：环境起了怎样的变化？学生朗读后，由学生讨论回答。明确：乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。??提问：在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？学生可以默读课文，讨论、回答。 明确：海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。 分析第三部分（12-15） 斗争进入高潮，第三幅图画展现在我们眼前，现在我们学习第三段。 教师读12—16节。要求学生讲一讲看到的是怎样一幅图景。 学生思考下列问题：?? １）分两层，并归纳各层意思??? 学生自由发言后教师肯定评价：??一层（12-13）描写大海与闪电激战?? 二层（14-16）海燕呼唤暴风雨、研究象征意义，理解象征手法１）独立思考：大海波浪／海燕／海鸥海鸭企鹅／风云雷电／暴风雨分别象征了什么？ ???２）抽查提问，教师归纳： ??? 大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量 ???海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者 ??? 海鸥海鸭企鹅：革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者 ???风云雷电：沙皇的反动势力 ???暴风雨：席卷一切的革命运动它们之间分别有什么相似之处？４）抽样提问，其他同学举手补充，教师评价： ??? 海燕：渴望革命，敏感，深信胜利，呼唤，预言家 ??? 海鸥等：飞窜，呻吟，躲藏 ???暴风雨：激烈，猛烈，有威力 ??? 大海波浪：歌唱，冲