秋天的见闻作文.docVIP

秋天的见闻作文 《秋天的景色》习作教学设计 教学目标: 1、本次习作教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分动学生写作的兴趣。 2、围绕秋天的景物，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。 课前准备: 组织一次秋游或课外观察活动;准备好秋天的景色的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程: 一、观察体会，感受秋天的特点。 1、导入秋天。 (老师激趣谈话。) 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗? (学 生思考回答。) 好!有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有好景、又有黄、 绿这些色彩，到底是什么季节呢?老师请大家注意，诗里写的是橙黄 桶绿一一水果成熟了!对，秋天。 看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。 2、感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒体秋天的景色) 从影片中大家看到了哪些景物呢? (影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。) 同学们可以自由地表达自己的见闻。(老师可以先让学生分组讨论刚 才看过的影片，谈一谈各自看到的秋天景物的片断。老师还要深入到学 生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。) 除了影片中反映的秋天景物之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢? (老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。) 3、把握秋天的特点 好!下面大家各抒己见，谈谈你见到的秋天的模样吧。(老师安 排学生分组讨论、交流。) 各组都讨论好了吗?哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点? (老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季 节的特点就行。) 二、激发想象，描绘心中的秋天。 1、(师〉秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说. 万美之中秋为最。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢? (老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。) 提示:视觉上一一秋天是美丽的季节:秋天的天空很蓝、云很白:秋 天是金黄色的(树叶);秋天是火红色的(枫叶)、、、、、、 感觉上一一秋天秋高气爽、气温不冷不热;秋天刮风下雨后会很凉: 秋天人们会多穿些衣服;、、 概括地说:秋天是成熟的季节:秋天是收获的季节:秋天是从炎热走 向寒冷的桥梁、、、、、、) 2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过秋游活 动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。 老师组织学生相互交流。(可以是旅游景点、农田、山野、校园等等， 老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。) 3、启发学生用最贴切的语句来描述秋天的景物，注意运用平时积累的优美语言和词句。 大家平时见过哪些描写秋天的词语呢? (如:一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、) 老师给大家背几节描写秋天的诗句吧:落霞与孤驾齐飞，秋水共长天一色、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧! (点学生 背诵有关的诗句，并作简短的点评。) 大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘 画。所谓仁者见仁、智者见智。每个同学的心中，秋天也许都不相同。 那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。 三、精心构思，谱写秋天的弦律。 (师)从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好!我们开始 写作文了。写作文的时候请同学们注意:首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写;其次要写出景物的特点，写出你的真情实感; 大家还要注意用上你平时积累的优美词旬，用好标点符号。 老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、 互相欣赏吧! (学生写作文，老师个别辅导。) 秋天的景色 夏公公轻轻地走了，秋姑娘紧紧地跟着夏公公的脚步，一路小跑，来到了人间。 她是一位粗心大意的画师，在画田园风景时，不小心把调色盘打翻了。红色泼到了苹果的身上。苹果高兴地叫：“太好了！我有新袄了！”连高粱也像喝醉一般，涨红了脸儿；紫色，泼到了葡萄的身上。葡萄也高兴地叫了起来：“耶！我也有新衣裳了！还真好看！银杏树的叶子像一把小扇子。扇呀扇，扇走了夏天的火热。枫树的叶子，像一枚邮票，飘呀飘。由来了秋天的凉爽！秋姑姑走进了果园，