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琵琶行改写 诗歌扩写成散文的一般方法１、要在符合原诗内容和主题的基础上进行合理想象补充。特别要抓住重点部分，根据原诗文字提示作进一步叙述描写，也可以适当地议论抒情。 ２、增加内容所表现的意境要与原诗吻合。人物描写要与原诗所塑造的人物性格相符。 ３、原诗运用的修辞手法要保留，并据此再作铺陈，展现多彩的画面。 ４、按扩写命题附加要求所作的补充也要注意使之与全文其它部分贯通一气，不留斧凿之痕。 《琵琶行》音乐片段改写 琵琶女旋紧了琴柱，洁白似雪的手啊将琴弦轻轻地拨动，刚刚拨动了三两下，还没有弹成曲调，琴端就已注满了抑郁之情。 那每一弦都在叹息啊，每一声都在沉思，好像在诉说着不得意的身世。她低眉随手缓缓地弹奏啊，倾尽了无限伤心的往事。 那纤纤细指啊在琴弦上抚弄着，轻轻地拢拨啊又慢慢地捻动，又抹又挑啊，如泣如诉的乐声从指间淌出。开始弹的是《霓裳》， 接着弹奏《六吆》。玉手在大弦和小弦上来回拨动，大弦嘈嘈轰响啊，势如狂风暴雨急骤雄浑，撼人心扉;小弦切切低鸣，情同儿女私语，轻柔绵细，如诗似梦。嘈嘈切切，错杂缤纷，连成一片啊如大珠小珠掷落玉盘，晶莹剔透，目不暇接，淅沥有声，跳跃颤动。乐声更加清脆，间间关关， 似由绿丛传来，如从花底滑出；多么婉转，多么流畅，是黄莺在歌唱啊，美妙动听！流转的歌声越听远，渐渐隔断云彩；丁，丁，咚，咚，响声由远而近。是冰下的泉水在幽幽地呜咽啊，它的流动是多么艰难！泉流艰涩难行啊，寒气逼人。丁咚之声越响越慢，似断若连，渐渐凝结，弦索也被冰泉冻结。纤纤玉指拨不动冻僵的琴弦啊，颤抖着停歇在琴上，幽幽琴声随之中断。此时我的心弦却被拨动， 幽幽怅恨在凝咽难语中潜滋暗长，这无声的情感如大海即将掀起巨浪，似暴雨正待冲刷人间，若惊雷直欲响遍天下。这无声的力量胜过千言万语，是任何有声的言语也难以言表的啊！突然，乒砰作响，是银瓶爆破，水浆飞迸。猛地杀出一队铁骑，靳戈共舞，刀 枪齐鸣，锣鼓齐喧，风声、雨声、马嘶声、呐喊声，响声震天，惊心动魄，士气多么昂扬，气势多么宏伟！随着高低起伏的曲调，我的眼前啊不断晃动着色彩迥异的画面 .或晴光潋艳，忽风雨如晦；或月色如洗，忽红绿相映；或黄莺欢歌，忽冰封雪冻；或情人私语，珠玉争辉；忽刀光闪烁，剑影飞舞。轰响骤歇，曲子终了，琵琶女收回拨子，从弦索中间划过，嘶—的一声，如绸帛撕裂！ 东船西船，一片寂静。只见寒江上，白光浮动，是静如白玉的秋月，正在波光粼粼的江心，倾泻着一片清辉。乐声余音盘旋，我的心潮仍在起伏。 啊，谁能告诉我，这丰韵尤存的琵琶女，为何把这京都之声弹得如此美妙，如此缠绵，如此铿锵，如此凄婉？她是在追忆似水年华，美妙春光？是在慨叹红颜消退，韶光流逝？是在怅恨善才遭嫉，蛾眉受谤？是在遥想故都，欲把愁心寄予明月，欲将怅恨付诸流水？啊，忧伤的琵琶女啊，你缘何独在异乡，孤守空船？ 悲歌啊乘着秋风渐渐飘去，我的思绪啊也随之飞往那舞袖冷殿、歌台暖响的圣殿。 哎，曾有倡廉之策啊，亦有兼济之志。孰料人事纷纭，行路艰难，如履薄冰。触怒龙颜，谪居浔阳。卧病孤村，苦竹啊绕宅相伴，杜鹃啊啼血催归，迁客啊梦断乡关！忽闻故国之曲，如听仙乐，耳目一新，万端思绪飘忽啊，感极而不禁泪湿青衫。 篇二：《琵琶行》 琵琶行 我的教学目标： 1.体会诗中描写的音乐形象，学习音乐描写的方法。 2.把握诗歌主旨，领悟作者在诗中所蕴含的思想感情。 3.背诵全诗。 我的学习过程 第一课时 一、典故导入 同学们，两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来，请问他们是谁？ __________________________________________________ 距今一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。今天就让我们走进今天的这部经典_______________________________________________________ 二.基本功训练： 1、知识点学习 （1）知识点1 白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？ _________________________________________________ （2）发散思维2总览课文，试概括诗人在这首长篇叙事诗中讲述了一个怎样的故事？ _________________________________________________ （3）发散思维3诗人的情感最后有什么变化？ _________________________________________________ （4）发散思维4常言道“男儿有泪不轻