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改写何其芳秋天 《秋天》教案 【教学目标】 知识与能力：品悟诗中意境，了解诗歌主旨； 过程与方法：通过品析关键字词，领悟本诗蕴含的情感； 情感态度与价值观：学会用心观察发现大自然中的美。 【教学重难点】 重点：品悟诗中意境，了解诗歌主旨 难点：通过品析关键字词，领悟本诗蕴含的情感； 学会用心观察发现大自然中的美。 【教学过程】 一、导入： 一阵秋雨一阵凉。夏天的燥热已完全褪去，秋的面纱在我们面前缓缓揭开。 同学们，你眼中的秋是怎样的？能不能简单描述一下呢？（学生回答） 同学们眼中的秋如此有特色，作家笔下的秋更是蕴含丰富的情感。杜甫在秋日有“万里悲秋常作客”的叹息，而刘禹锡却说“我言秋日胜春朝”；王维笔下的秋有“明月松间照，清泉石上流”的清幽之态，而在苏轼诗中却换了“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的冷艳遒劲之姿。今天，再让我们品读现代诗人何其芳的名诗《秋天》，去领略那浓浓的秋味儿吧！ 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、对照课下注释，认识生字词。 2、听示范朗读视频，标记不认识的字词。 3、正音：（幻灯片展示） 丁丁竹篱肥硕栖息鳊鱼似的 乌桕满载寥阔枯涸清洌梦寐 三、整体分析，明确诗歌框架。 1、诗歌被分为了三节，这三节是按什么来分的呢？ 明确：地点的转移，都在篇末点明所写的场景。 第一节：秋天栖息在农家里； 第二节：秋天游戏在渔船上； 第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里。 2、诗歌的结构是怎样的？三节之间和每小节内分别是怎样的关系？ 明确：这三节间是并列的关系； 而每小节内都是前分后总，最后一句总结。 四、细品字词，感悟诗歌意境。 1、赏析第一节： 在描述农家的秋天时，作者为我们展示了怎样的几个场景？ 明确：清晨伐木；收割稻谷；采摘瓜果 都是劳动场景，在作者笔下是什么特征呢？选取重点词试作赏析。 明确：清晨伐木：露珠：写出了秋天的清冷； 丁丁：拟声词，没有直接描绘热火朝天的劳动场景， 而是用声音来替代，仿佛在山谷中还能听到 回声，更衬托了秋的清幽； 飘：这个动词显得很轻柔，伐木声不是粗钝地直捣 人的鼓膜，而是如同乐声一样，带给人美妙的 听觉享受。 收割稻谷：饱食：写出大获丰收的喜悦； 稻香：从嗅觉角度，让人再次对劳动成果感到满足；放下镰刀：不是劳动场景，而选取收割后的景象， 用休息来取代辛劳，重在展示农人的闲 适、满足。 采摘瓜果：肥硕：也是刻画丰收的喜悦和满足。 第一节最后的总结语“秋天栖息在农家里”，表明农家的秋天是怎样的？ 明确：农家的秋天，有大获丰收的喜悦、满足，更有辛劳之后终得休 息的闲适、安逸。 2、赏析第二节： 第二节展示的怎样的场景？ 明确：渔人撒网、收网及归泊 选取关键字词品析意境： 明确：冷雾、白霜：与第一节的露珠一样，共同渲染出了秋的清冷； 青鳊鱼似的乌桕叶的影子：没有捕获到鱼，被调皮的树影戏弄 了，但是并没有懊恼，更多的展现 的是游戏般的心境，那是没有生活 压力的轻松。 满载：满载的不是鱼，但是是一种闲适恬淡的心境，比物质收 获更难能可贵的精神的满足。 轻轻摇着：渔人的一派悠闲表露无遗。 第二节最后的总结语“秋天游戏在渔船上”，表明渔船上的秋天是怎样的？ 明确：物质收获显得并不那么重要，重要的是能感受到秋的闲适恬淡， 以游戏的心态看淡得失。 3、赏析第三节： 前两节都出现了人物的活动，而第三节有什么差别？ 明确：第三节前两句展示了静态的画面，有寥阔的草野、清洌见石的 溪水，还有未露面的蟋蟀在吟唱。 后面则是牧羊女的疑问和深思：夏夜陪伴她的笛声无处寻觅， 带走了夏夜特有的香与热，也带走了她的思念，留给她的只是 淡淡的孤独和惆怅。 第三节最后的总结语“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，牧羊女眼中的秋天是怎样的？ 明确：与前两节的满足、悠闲不同，牧羊女面对的秋，只留下寥阔 无边的草野、更添寂寥的蟋蟀声和清洌冷峻的溪水，令她心 中存着一份挥之不去的孤独与惆怅。 4、概括归纳： 鉴赏完了三节诗，你能为这三副图景命名吗？ （注意：三个名字的字数应相同，结构最好一致。） 范例：农家丰收图 渔船闲归图 牧女思念图 全诗虽分三个小节，但共同的主旨是什么？ 明确：三个不同的秋日场景，却共同营造出乡村清幽、宁静的秋之美， 是一曲对秋的热情的颂歌。 五、以悟促读，含情朗诵诗歌。 通过分析，我们已经领悟了每一节场景的意蕴，也体会了所包含的心情，下面，带着这种意蕴和心情，朗读诗歌。（配乐） 六、作业： 1、将本诗改写成散文。 2、试着仿写本诗。 篇二：《秋天》---何其芳教学设计终稿 篇三：秋天 何其芳 教案 秋天 何其芳