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打假议论文 作文打假 (转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:打假议论文)首先要做的，最迫不及待要做的第一件事情就是作文打假。 平时随笔还不怎么看得出来，期中考试让我开了眼界，我班上的孩子，在作文中说假话脸都不红一下。 一次作文，两个班居然共有六个孩子写那个已经老掉牙的题材：在拐角处的爱。反正他们的爸爸都一样，在他们摔了伤了的时候都不肯出手扶一下，一定要等走到路的拐角处或者关车门时才回头看一眼孩子。这个题材已经被好几届孩子反复用了，我真不知道为什么会那么有生命力？！ 一个孩子总是用同一个题材写作。我已经是第五次在作文中看到他写相同题材了。我要吐了。 后来还有一个家长告诉我，他家孩子只要说写作文就去翻小学时代的作文本，那个作文本是他的“秘密武器”，他就那么几篇作文，翻来覆去地反复用。 除了选材抄袭虚假之外，更多的是感情的虚假。 一个孩子，据他家长说在小学时代是班上作文的高手。我哭笑不得。我连续给孩子面批作文好几回。一句一句点评下来，三分之二的文字都被我们删掉了。这个孩子的文章，第一眼看去文采斐然，仔细一琢磨几乎都是病句，矫揉造作的描写和无病呻吟占了大部分篇幅。 一个孩子，受了委屈，被爸爸感动了，她写到：啪啪啪，一滴泪水轻轻落在我的手臂上，发出清脆的响声。 我问：你的泪水是铁做的还是钢做的？这是特技镜头吗？孩子自己都笑。 这种算好的，我们起码可以暂时理解为陌生化的修辞表达以安慰自己。 更多的孩子是“过度抒情”。他们极易感动。好些孩子写晚上发现父母 来给自己盖被子，或者父母给自己削好了苹果，他们就不能自持了，纷纷从床上，或者从沙发上一跃而起，扑进父母的怀里，抱着父母热泪盈眶。 我在班上给孩子们表演这个场面，大家哄堂大笑。我说，我真羡慕你们的父母，为什么我没有这样的儿子呢？ 孩子们抒情也普遍吓人，哪怕就是为孩子做个早饭，也会被他们上升到无限的高度，比如：每个父母都对孩子有无限的爱，这种爱将陪伴我一生。父母多么伟大崇高等等。 很多孩子连标点符号都不会用，语句都不通顺，但就在乱七八糟的表达中，总是穿插着一两句格格不入的口号式抒情，读得你浑身起鸡皮疙瘩。 就算文字功底稍微好一些的孩子，也还是免不了这个问题。 所以，这段时间的作文课，我的主题就是：作文打假。 我先拿出两篇比较好的作文──已经是班上基础最好的孩子的作文了，先做好了一句句的点评。课上，先让孩子们看，谈感受，已经有部分孩子能看出一些问题了。然后拿出自己的点评稿，让一位同学读原文，让小作者读我的点评。这样读下来，有部分孩子开窍了。 当然这样做，要先和“被点评”的孩子商量商量，说说老师这样做的目的，看她愿不愿意。孩子们还是很乖的，都很理解老师，愿意成为“靶子”。谢谢这些孩子了。 这样搞了几篇作文点评后，再给孩子面批，他就能很快反应出哪些文字是不真诚的，是过度抒情的，该删掉的。 再下一次作文，说假话的问题就好多了。但还有。部分孩子，已经成了习惯。一写作文就摆出要热情赞美谁的架子。这很像我们的一些媒体和报纸。不说假话，几乎就不能活了。这是慢性病，再慢慢地治疗吧。 作文就是老老实实地说话。这句话这段时间成为了我的口头禅。但愿孩 子们能理解能记住。 那一瞬间让我感动 初一学生 酸甜苦辣咸，人间五味，每种口味都有它独特的地方。但这五味之中，并没有那个口味能用来形容那一瞬间我的心情，这种口味叫做感动。（“感动”不是口味。这样的开头太程式化模板化。改！） 随着冬天的告别，一场大雨迎来了春。从此以后，雨天，变得频繁。我的心情，也随之逐渐上涨。我喜欢打着伞，在雨中行走，因为那溅起的水花能带给我快乐。但有一天，在雨中漫步的我看见了那幅至今仍让我记忆有新的画面。（基本上是废话，删掉。） （五六百字的作文，字字句句都很珍贵，可要可不要的就一定要删掉。不是从自己心底流出来的文字，全不能要。） 那天的雨来的特别突然，爱雨天的我却仍然有所防备，因此，我并没有被淋。但在我不远处的一对父子，却早已被淋成了落汤鸡。他们依偎在电话亭里，大雨阻止了他们前进的步伐。这时，小男孩打了个喷嚏，并扑到爸爸（校对的时候用点心，努力不出这样的错误）的怀里哭着要回家。那位父亲抱起小男孩，迟疑了一下，要往前冲。可还没走一步，他又退了回来，眼前一亮。（为什么“眼前一亮”，谁亮？要表达清楚。） （建议这个地方写写大雨，写写环境，烘托出紧张的气氛，写出寒冷，下文父亲的表现才能够感人。） 正当我想向他们伸出援助之手时，那位父亲脱下了自己的外套，披在了 小男孩的身上，麻利地抱起了他，快步走入雨中。走了几步，父亲又将那件外套更加认真地重新披了一下。雨点便再也侵略不到小男孩那弱小、但被爱包裹着的身体了（描写就描写，“被爱包裹着的身体”这句不协调，大煞风景。）。可那位父亲却被淋得