中考科学“说理证明题”.pptxVIP

2015年绍兴市中考科学复习研讨浅谈中考科学“说理证明题”的复习一、认识“说理证明题”1.（15年中考样卷）CO2可作为塑料温室大棚的“气肥”，施用增产效果明显， 科研人员为有效掌握向大棚内使用“气肥”的时机和用量，测定了一个密闭蔬菜大棚内的CO2浓度，发现一昼夜在120~600毫克/升之间波动，变化幅度远大于室外。若晴天日出日落时间分别为6：00和18：00，试根据 你所学的生物学知识，在如图坐标系中绘出该密闭 塑料温室大棚内CO2浓度日变化的大致曲线， 解释原因。 （8分）2.（2014年杭州）右图为发光点S和竖直放置的平面镜的位置情况。根据光的反射定律完成下列两小题：1）在图中用光路图作出发光点S的像点S‘；（2）推导证明S ＇点和S点到平面镜距离相等。（7分）解答：(1)(4分) （2）（3分）如图甲所示，NN′为法线，SO′为垂直于镜面的入射光线，OM为入射光线SO的反射光线根据光的反射定律可得：∠ MON=∠SON又∵∠S′ON′=∠MON（对顶角相等）∴∠S′ON′=∠SON∵法线NN′与镜面垂直∴∠S′OO′=∠SOO′ 又∵ OO′为△S′OO′和△SOO′的公共边 ∴Rt△S′OO′≌Rt△SOO′ ∴S′O′= SO′ （2014学年绍兴市属九年级上期末卷）题目1：氢氧化钠固体为什么要密封保存？对长时间搁置于空气中的氢氧化钠固体，如何检验它是否已经变质？（8分）题目2：自动开关S接通或断开是，电饭锅处于哪种状态？说明理由。（3分）题2解答：自动开关S断开，两电阻串联，此时电饭煲的功率为P1=U2/(R1+R2)；自动开关Ｓ闭合，电阻Ｒ１短路，电路中只有Ｒ２，此时电饭煲的功率为P２=U2/R2，因为Ｐ１＜Ｐ２，所以自动开关Ｓ断开时为保温状态，反之，为加热状态。说理证明题的分类从具体的题型分析，可以分为“说理题”和“证明题”。说理题：更多的侧重于用语言文字等来阐述、说明、解释某一个科学问题；证明题：主要用科学公式，从数学角度来证明某一个科学结论、公式等。我的理解证明题一般为公式，但有些说理题与证明题也没有严格的区别，两者只是表达不同。说理题：水平面上的物体，对地面的压力等于物体的重力，为什么？证明题：证明“水平面上的物体，对地面的压力等于物体的重力”。证明题还有一类是“公式证明题”什么是说理证明题这是一类需要学生运用较多科学语言（文字或科学公式等），并运用因果关系，体现一定逻辑顺序，来阐述、解释某一科学问题或科学现象的综合性试题。作用：考查学生所具备的科学知识、科学技能、逻辑思维、语言表达能力，是真正能考查学生综合能力的一类试题 。二、学生解答“说理证明题”的现状以及原因分析案例：（2014学年绍兴市属）氢氧化钠固体为什么要密封保存？对长时间搁置于空气中的氢氧化钠固体，如何检验它是否已经变质？（8分）学生答题：1.氢氧化钠会吸收水分和二氧化碳。心里清楚，但表达不清2.氢氧化钠会吸收水分和二氧化碳而变质。 概念不明，表达错误3.氢氧化钠能吸收水分而潮解、吸收二氧化碳而变质。语言不完整，没有逻辑性（2014学年绍兴市属）氢氧化钠固体为什么要密封保存？对长时间搁置于空气中的氢氧化钠固体，如何检验它是否已经变质？（8分）参考答案：因为空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气、稀有气体和其他杂质（1分）；这其实就是外界条件；而氢氧化钠固体具有吸水和与二氧化碳反应的性质（2分），这是氢氧化钠这种物质的特殊性质，属于内部条件；裸露在空气中的氢氧化钠就会吸收空气中的水分而潮解、与空气中的二氧化碳反应而变质，所以要密封保存，隔绝与空气的接触（1分）；学生答题现状的原因分析教师本身对科学基本概念的讲解不够深入、透彻，导致学生基础知识掌握不够扎实、科学术语的表达不够规范、不严谨；教师教学过程的功利性太强，应试教育明显。务必重视“说理证明题”三、教师在复习过程中如何提高学生解答“说理证明题”的能力1.加强概念，让学生认清本质（夯实基础知识）2.有意渗透，让学生不再陌生（提高心理素质）3.规范引导，让学生言之有理（形成解题程序）4．方法指导，让学生有法可循 （运用解题方法）谢谢大家！概念教学，明确内涵、理解外延理解概念的内涵：概念的基本定义。生物群落：一定区域内全部生物个体的总和理解概念的外延：具体指什么。“森林里所有的生物、池塘中所有的生物”等“森林里所有的动植物”理解概念、揭示问题本质比如“驾驶员开车时为什么要系安全带？”问题的本质是“惯性问题”；“氢氧化钠为什么要密封保存？”问题的本质是“物质的变化”问题。“自动开关S接通或断开时，电饭锅处于哪种状态？”问题的本质是“电功率的大小”问题。试题来源一：课本中的练习、思考与讨论环节对应考纲、分类整理——重要资源试题来源二：复习过程中复习“质量和密度”，讲到天平的使用，提到“当天平