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小学语文阅读教学中巧用多媒体 姓 名：马 莉 萍 单 位：乌鲁木齐市第116小学 通讯地址：米东区米泉南路 邮 编：831403 联系方式电子邮箱：clmmlp@163.com 小学语文阅读教学中巧用多媒体 【摘　　要】 多媒体教学手段在语文教学中有着它的独特优势，尤其是它在帮助学生直观感受教材、理解教材扣掌握教材、使学生获得最基本的话言素养和关的教育、激发学生的学习兴趣、激励学生创新等方面更是其他教学手段所无法比拟的． 【关 键 词】小学语文教学 阅读教学 多媒体 随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。多媒体教育技术的广泛应用，为小学语文阅读教学的改革提出了一种新的模式，它是一次教育理念的革命，它为把整个小学语文教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。同时，在小学语文阅读教学中,多媒体的有效运用，也为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不仅为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力,而且可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野,以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因此，在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，以提高学生的学习效率。?? 下面我将结合自己在教学实践中运用多媒体技术优化语文阅读教学的做法与大家一起分享。 巧用多媒体，情景导入，激发学习兴趣。 众所周知，兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。因此，在阅读教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。而情景又是激发学生阅读兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。运用多媒体技术无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。如：在小学语文二年级的《回声》一课的教学中，上课伊始我先播放《山谷静悄悄》，歌中唱到：“……山谷里静悄悄，谁在把鼓敲？地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚－－叮咚，叮咚－－叮咚，叮咚－－叮咚。”在歌声中吸引了学生的注意力后设疑：“同学们知道山谷为什么会产生叮咚－－叮咚，叮咚－－叮咚的现象吗？今天我们就来学习有关回声方面的知识。” 这样，教师巧妙的运用多媒体手段创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。这对于引发学生的学习兴趣．唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。利用多媒体网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。 情景导入的方法很多，如情景引入，悬念引入，设问引入，图画引入，音乐引入，表演引入等。如《月光曲》的教学，我采用了音乐引入的方法。利用多媒体课件播放贝多芬的《月光曲》的片断，并展示一句名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福”。随后出示问题1、请你根据乐曲和这一句话，猜一个人，说出曲名。2、学生介绍贝多芬的生平，或他的著名作品，或者根据收集到的资料谈谈他在你心目中是怎样的人。在此活动中学生个人情感的调动自然就水到渠成了。此时我再相机提问：你知道这么优美的《月光曲》，贝多芬是怎样创作出来的吗？以此揭题，为学生创设了主动学习的氛围，激发了他们学习的兴趣，并进而把注意力集中到所学的内容上来。 二、巧用多媒体，突出教学的重难点，提高教学效率。 多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。运用多媒体这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破，使学生注意力更集中，因而提高课堂效率。如《月光曲》一课的重点是了解《月光曲》的旋律，感受曲子的意境。而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，为此我在指导学生反复阅读之后，再用多媒体播放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿过微云”、“月光照耀，风起浪涌”。并配上相对应的《月光曲》的三节乐段，组织学生细致观察、讨论，分别引导学生概括出乐曲三个片断的特点即轻松舒缓的、渐强有力的、高昂激越的，学生再用富于感情的语言反复朗读，用自己的语言描述。这样以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。深深